孩子與同伴相處越融洽，情商會越高？

寶爸寶媽可能覺得孩子這麼小，怎麼就有什麼情商不情商的了？其實呀，在孩子們之間的互動，就能看出一個孩子的情商水準哦~

孩子的情商需要寶爸寶媽的培養，這些事你注意了嗎？

美國哈佛大學的教授丹尼爾·古爾曼表示：“情商是決定人生成功與否的關鍵。”

同伴互動是兒童社會性發展的一個重要方面，考察同伴互動與情商的關係，有助於我們從同伴關係角度探討和促進兒童情商發展。

一直以來大多數家長對“情商”的理解存在偏差。

情商：通常是指情緒商數，簡稱EQ，主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質。

經研究，兒童同伴關係很大程度上取決於該兒童的情緒理解水準（情商）。3歲兒童已經有情緒採擇能力，但5歲兒童還不具備情緒表達能力，所以在處理同伴關係上存在很多不足，與同伴衝突的情況時有發生。

特別提醒：

從整體上看，3-5歲兒童的情緒理解水準隨著年齡增長而增長，且性別差異顯著，女孩的情緒理解能力顯著高於男孩，由此要提醒家有男寶的爸爸媽媽，對男孩子的情商應著重培養。

人與人之間的情商並無明顯的先天差別，更多與後天的培養息息相關。孩子情商發展的過程中，爸爸媽媽進行有效的指導很有必要。

從最簡單的層次上下定義，提高情商是把不能控制情緒的部分變為可以控制情緒，從而增強理解他人及與他人相處的能力。

我們來看一個生活中的實例：

我家樓下的小暢，今年5歲。

小暢動手能力很強，每次和小朋友一起玩積木或拼圖，他都是指導者。

但是小暢總是嫌棄自己的小夥伴。

有時其他小朋友想親近他，靠近他坐下來，他會說：“我不喜歡你，走開，不理你”，

或者他嫌別人動作太慢：“你太笨，我給你做吧”。

漸漸的小朋友不再喜歡跟他玩了。

有一次小朋友們玩“我們邀請一個人”的遊戲，兩隊小朋友幾乎都被邀請了，只有他沒被邀請，儘管他在焦急地打手勢讓小朋友注意他，但最後還是沒有人邀請他......

由此可看出，兒童不良的行為習慣和個性品質是造成同伴關係受挫的重要原因，而同伴關係也將影響孩子情商的發展。

要讓孩子學會調整自己的言行，改變自己與同伴的相處方式，這個過程即是孩子情商提升的過程。

家長應如何引導孩子處理“交際危機”？

1、讓孩子學會溝通與合作

對於那些因為有攻擊性☆禁☆行☆禁☆為而遭到同伴拒絕的兒童，家長需要教他們如何用積極的方式解決衝突。

攻擊性兒童更加需要學會與同伴協商和合作。如認真聽其他小朋友說話，平靜地表達自己的看法，努力與他人取得一致意見等。

家長可以多帶孩子到小夥伴家，增加相處的時間，或鼓勵孩子多參加集體性的遊戲，讓孩子感受合作的樂趣。

此外家長可以抽時間和孩子一起閱讀，利用一些相關的兒童讀物啟發孩子，從而起到減少攻擊性☆禁☆行☆禁☆為的作用。

2、讓孩子積極參與遊戲

有些兒童為了避免因被拒絕受挫，乾脆就不參與其他兒童的活動，甚至用一些不恰當的方式來發洩內的不滿，如故意搗亂、對其他小朋友的錯誤或失敗幸災樂禍。

有研究發現：

那些受歡迎的兒童之所以比起那些被認為是孤僻的兒童更容易加入到一個遊戲群體，顯得更有社交能力，是因為他們在與同伴交往時表現得更積極，並能表現出與同伴正在進行的活動相應的行為。

家長可以鼓勵孩子多參加集體性的遊戲，讓孩子感受合作的樂趣。

3、提高孩子角色遊戲的水準

角色遊戲，特別是複雜的角色遊戲，在童年早期的社會性活動中有很大的價值。

合作型的複雜角色遊戲不同於其他遊戲，如單獨遊戲、平行遊戲或是簡單的社會遊戲等。

因為兒童在其中使用了假裝技巧和想像，並且在遊戲中模仿如何與他人進行交往，因而更有利於兒童交往技能的提高。

4、引導孩子接納他人

對同伴的積極情感可以通過言語或肢體語言表達出來，比如說話禮貌，對同伴表示同意和讚賞，微笑、擁抱、輪流做事、共用一些東西，以及互相幫助等。

對於這些行為，家長不但要教給兒童，更重要的是，家長自己要親身示範，做好榜樣。

發展心理學的研究表明：

學齡前期（3-6歲）表現出更多積極情感的兒童在以後的發展中往往也表現出更強的交往能力。

那些在早期能接受同伴加入、善於接納他人的兒童，在以後的成長中也更能被其他兒童所接受和接納。

許多父母會糾結自己孩子和其他孩子交往過程的不順暢，也會發現自己為孩子制定的最優方案會受到考驗，孩子會因為夥伴的影響而反抗自己父母的指令或做一些與同伴爭執的事情。

但是孩子需要親身的體驗才能建立起和他人的關係，孩子的規則和觀念也需要在應用中內化。