中美文化教育的差異竟然在這，而你卻不知道！
“美國的小學和初中雖然沒有在課堂上對孩子進行大量的知識灌輸，但是，他們卻想辦法把孩子的眼光和心靈引向校園外那個無邊無際的知識的海洋，在戶外用運動打磨孩子的身心精神，他們從不用考試把學生分為三六九等，而是竭盡全力地肯定孩子的一切努力，去讚揚孩子們獨立思考與合作的能力，去保護和激勵孩子們所擁有的創造欲望和嘗試。”——《遭遇美國教育》高鋼
若要真的說到中美教育最大的差異，莫過於體育了。
當你查一下美國著名企業CEO或者創始人與政治領袖的運動生涯，你會嚇一跳：運動員幾乎統治了整個美國的社會、政治與經濟。
從甘迺迪JFK到奧巴馬，從華爾街大佬紐約證券交易所總裁湯瑪斯·法利到堡壘投資集團總裁邁克爾·諾瓦格拉斯，從流行天王JAY-Z到道格強森。運動生涯幾乎成了美國任何一個成功人士必不可少的標籤。
根據美國《時代》統計調查，具有優秀運動生涯的人，更加具有領導能力和創造能力，在人格魅力和給人信賴感上更加具有安全感。
美國的學校，從小就訓練孩子從事體育運動，除了學校的體育課，與中國大部分學生一樣，美國學生也會有沒完沒了的運動補習班。
在美國，當你打開報紙和新聞，看到一些人物介紹，比如被提名的大法官、嶄露頭角的重要政治人物、企業領袖、精神導師等等，在涉及他們學生時代時，常常是以他們在球隊裡的照片為標榜。
為什麼會如此？這還和基本的教育觀念有關。中國的教育，注重學生的知識訓練。美國的教育，則是注重學生的人格發展，而體育是培養人格的重要手段。
當我們說到美國體育的代表，那就不得不說到美國人的國球：美式橄欖球！
美式橄欖球作為一項54人的大型團隊運動，其中又有33個完全不同性格、身體能力、心理素質要求的分工位置，所以這個運動極其考驗團隊應變能力、領導力、團隊意識等綜合能力的層面。而這一切，正是美國人所推崇的美式橄欖球這項運動能帶來的精神。
今天，團長特意邀請到了成都美式運動文化代表運動-雛鷹橄欖球俱樂部負責人王楓，為大家分享他對美式教育與運動的一些看法，從美式橄欖球運動看中美教育的不同，中國家長在教育中容易產生的誤區，以及美式橄欖球的魅力之處。
【分享嘉賓簡介】
王楓 雛鷹橄欖球俱樂部首席運營官求學生涯中曾先後在中國內地、中國臺灣及歐美洲受教，並獲得經濟與市場碩士。
除此之外，王楓還是名橄欖球球員,從一名第三席位替補打到首席跑鋒，並獲得了球隊的MVP(最有價值球員)的殊榮，王楓可謂是從學習與運動中雙重深入感悟了美式文化的精髓。
【教與育不能等同 美式教育注重個性化培養】
人人都在談教育，卻少有人真正理解兩個字的含義。“教”更多的是上行下效，老師和家長將知識傳授給孩子，這一點無論從廣度還是深度，中國的教育體系都做得很好。
但是，就“育”字而言，則體現在孩子的創造力、發散思維等方面，這些能力的養成，往往來源於生活中看似不那麼重要的方面，例如體育，畫畫，熱衷的愛好，甚至可以是孩子生活中的一些陋習。
講個小故事，近幾年人人都在談論的前蘋果總裁約伯斯，是一位公認非技術性的天才，但是在求學時期，高中和大學期間整整3年不穿鞋，每天光著腳去上學，去運動，試問，如果你的孩子告訴你他不想穿鞋，就是要特立獨行，你會支持他的行動嗎？
美國彙集了來自世界各地的人，各種文化碰撞和融合帶給這個國家更多的可能，形成了美國在經濟、體育等方面的超強競爭力。在教育方面，美國更注重的是個性化培養，每個人應該“專攻”感興趣並且擅長的方面，讓成功有更多的可能。
案例：“麵條實驗”
檢驗孩子的發散思維，及家長在教育中的角色
此前，雛鷹橄欖球俱樂部舉行的一場主題文化課，讓王楓感觸頗深。課堂上，老師將學生分為兩組，一組有6名中國學生，另一組有5名外國學生，每組均從老師那裡得到了一把麵條，以及一個課題——通過小組討論，看哪一組能將麵條搭建得更高。在討論中，學生們可以向在場的家長們尋求意見，再進行搭建。
中國組的學生起初想搭建立體三角形，既能維持穩定，又能搭建起一定高度，但在徵求家長意見的時候，沒有得到認同，最後是按照父母的提議，由四根麵條一組搭建四方形，然後往上疊加，最後搭建起的形狀固然穩定，卻還沒孩子們起初想的立體三角形高。
外國組的學生討論出各種方式，最擔心的是會倒塌。在徵求家長意見的時候，爸爸媽媽們鼓勵他們說，不用擔心倒塌的問題，儘量去做，不用害怕失敗。孩子們通過各種穿插的方式讓雜亂交錯的麵條立起來，並不斷往上插入更多麵條，最後的造型雖然奇怪，但卻高出了中國組孩子的幾倍。
王楓感歎道：“你剪掉了我的翅膀，但卻希望我會飛”是前幾年一位教授對中國家長教育的調侃，但在這個實驗上卻展示得淋漓盡致，這個實驗非常簡單，卻可以看出教育理念和結果的大不同。
●中國組孩子的想像力，一開始就表現得中規中矩，但並非不可行。然而，在徵求意見的時，家長們更多的是將自己的想法直接傳遞給了孩子，沒有給他們在嘗試中尋求更佳方式的機會，從而讓後面的搭建變成了執行，而不是探索。
●相反，外國組的孩子想像力是非常發散的，家長也在教育中適度“後退”，鼓勵孩子去試驗，自己主導搭建的進程，並且即時尋找問題的解決方案，孩子們的成績讓人驚豔。
【橄欖球不僅是一項運動項目 還能帶給學生人生軌跡的改變】
不得不提到很多人對美式橄欖球的認識誤區，認為橄欖球員是“四肢發達頭腦簡單”！實際上，橄欖球是非常考驗人綜合素質的運動項目，橄欖球隊隊長在美國高校中那是相當風雲的人物。
大家有所不知，在美國高中和大學，入選橄欖球隊的硬性標準除了體能合格外，學分需在8.5分以上，哈佛等大學的球隊准入學分甚至在9.0以上，都是學霸級別的人物。他們認為，人要更強更壯，不光要有強健的體魄自衛，還要有深厚的知識儲備作支撐。
△哈佛大學與耶魯大學的比賽
自14歲在美國偶然觀看了一場橄欖球賽，王楓便被在場所有人“瘋了一樣”的熱情，以及觀眾和球員超強的自我管理能力所感染。“這不是一種運動項目，而是教育，這是一個小契機，卻能給中國學生帶來人生軌跡的改變”，雛鷹橄欖球俱樂部CEO給王楓任職邀請函上的一段話，打動了當年已出任某世界名企品牌西區負責人的王楓，促使他拋下高薪和種種挽留，不顧一切地投身美式橄欖球的教學推廣。
為什麼說橄欖球能給學生帶來人生軌跡的改變？
王楓為我們分享了兩個雛鷹橄欖球俱樂部學員案例，一個中國“熊孩子”，一個美國“熊孩子”，看他們會有怎樣的改變吧！
案例1：愛打人的“小太陽”成為團隊領導者
8歲的小冉（化名）家境富裕，是家中的“小太陽”，以前都是全家人圍著他轉，自小個性張揚，來到雛鷹橄欖球俱樂部訓練，更是對同學、教練極為不尊重，經常愛出手打人，影響同學上課。
在一次訓練中，小冉又打人，教練讓小冉跑步20圈，並讓場上四個班級的同學全部暫停上課，等他跑完。這一舉動得到了小冉爸爸的認可，沒有爸爸撐腰，小冉雖然極不情願但最終含淚完成了20圈。這還沒完，因為他個人原因浪費了大家的時間，教練讓他隨後向所有班級的每位同學介紹自己，道歉，並取得原諒後才能複課。
自此以後，所有小朋友都認識了小冉，上下課碰到都會主動跟他打招呼，他找到了前所未有的存在感，變得主動起來，開始尊重他人，會跟同學打招呼，上課協助教練搬器材。甚至，在其他同學不認真上課的時候，會上前勸說，告訴別人“不要浪費別人時間”，漸漸地，小冉竟成為了團隊裡的領導者。
案例2：個人英雄主義者學會怎樣打配合
Tom（化名）是成都一所美國國際學校裡最調皮的學生之一，之前練習網球比較多，因為個人能力太突出，也不善於溝通，Tom媽媽希望能培養他的團隊意識，遂送他到雛鷹橄欖球俱樂部。Tom學習能力確實強，他在自我能力迅速提升的同時，開始瞧不起其他同學，不願意和“弱者”為伍。
瞭解情況後，教練將Tom特意安排到了防守團隊裡最需要配合的位置，這個位置既要求隊員有很強的個人能力，但也需要得到其他隊員配合後才能發揮最大作用。
幾場比賽都敗北後，好勝心強的Tom開始找教練問原因，得知是因為自己的不配合導致團隊失敗後，Tom開始為了取勝而嘗試和其他隊員配合，戰況果然好轉。自此，Tom逐漸和隊員配合得越來越好，在有新隊員加入後，他會主動接待，並邀請對方進自己的小組。連Tom在國際學校的老師看到他這樣的變化後，也大為震驚。
【中國家長的困惑——為什麼學生上課可以這麼散亂？】
學員在上橄欖球課的時候，如果教練沒有進行講解，他們可以在場內隨意跑動，並且和同伴們自由交流。“這是上課呀，怎麼可以不排隊，這麼散亂，還能講話呢？”曾有中國家長因為上課的紀律問題，對王楓提出質疑。對此，王楓表示，這也正是美式教育不同的地方。
如果學生喜歡奔跑，那說明他很有熱情，也很積極；如果學生喜歡和同伴講話，那是他們善於溝通的表現，是好事。美式教育鼓勵孩子們發現自己的特長，不放過任何可以提升自己能力的時間和機會。
所謂認真學習，並非注重排隊這些流於表面的形式就能做好的，而是確保孩子們在教練傳授知識的時候，能認真聽講，能接受到相應的知識點就好，剩下的就得他們自己去練習，去嘗試，不足的地方，也需要他們通過自己的努力去補上。
【未來規劃——希望能給現在的教育帶來一些改變】
王楓表示，今年內將在成都建立西部第一個專業橄欖球場，並投入使用。俱樂部將把今年盈利的30%交給學生代表，用於慈善專案，具體用途由他們自行討論決定，以後每年都將推行這一計畫。
此外，將籌備在成都市內設立其他訓練點位，讓更多的小夥伴們能接觸和認識橄欖球，瞭解純正的美式教育，進而給現在的教育帶來一些改變！
“文明其精神，野蠻其體魄”，大部分人都不知道這句話出自毛主席，文物兼行才是人格精神的最高體現，我們應該儘快擺脫從“身體健康”這一狹隘的範疇來對其進行理解體會，而要將之理解為綜合能力的塑造，有意識地通過體育培養孩子的人格魅力和社會適應能力。
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