語言發育要從嬰兒抓起，1歲以後就晚了

說起語言，很多家長可能會認為是1歲以上孩子的事情，在0-1歲時是不需要費心的，這種說法其實是不正確的。

很多家長並不知道，除了我們通常所說的“口頭語言”、“文字語言”和“身體語言”外，語言也可以分為接受性語言和表達性語言。

接受性語言的能力是我們能理解多少語言，這涉及對單詞句子的瞭解，可以是口頭接受性語言，也可以是其他形式的（書面或者軀體等）。而表達型語言能力則指我們能通過不同形式表達多少語句和意義。

從這個角度來說，嬰兒從一出生就開始在發展語言。比如，新生兒出生時就對人類語音更敏感，一個月的時候就能區分不同的言語聲音是誰的。而且接受性語言的發展往往是後期表達性語言快速發展的基礎。

在接受性語言形成時期，孩子所體驗的語言背景越豐富，接觸詞彙量和發音方式越多，在相同年齡裡能聽懂的語句越多，往往後期表達性語言的爆發越快。

那麼除了早期的語音辨識以外，0-1歲寶寶語言發展的特點是怎樣的呢？我們根據具體的年齡來看。

一、寶寶6個月齡的時候

這個時候的寶寶會發出各種不同的，往往也是愉悅的聲音，這種聲音我們稱之為“咿呀學語”（babbling）。

1. 喜歡笑出聲，並和熟悉的人互動，發出“哦，哦，哦”的聲音；

2. 對各種不同的聲音（音量大小、生氣或是友好）有不同的反應；

3. 對新奇的聲音好奇，會轉頭去看；

4. 會希望通過發出咿咿吖吖的聲音引起大人的關注。

二、寶寶8個月齡的時候

1. 對自己的名字以及鏡子裡自己的有反應；

2. 能夠發出4-5中不同的聲音；

3. 經常喜歡使用的音節是“ba,da,ka”；

4. 會對自己的發聲感興趣，一邊發聲，一邊仔細聽，反復實驗的過程；

5. 對別人的聲音很感興趣，開始嘗試模範。

三、寶寶10個月齡的時候

1. 可能會發“mama”和“baba”；

2. 大聲喊叫以吸引別人的關注；

3. 這個時候的咿呀學語像是真正的語言，但並不是；

4. 喜歡玩“躲貓貓”（peek-a-boo），對遊戲時的聲音很感興趣；

5. 可以說一個音節，或者一串重複的音節。

四、寶寶12個月的時候

1. 知道自己的名字；

2. 會指向自己想要的物體；

3. 除了“mama”he “baba”外，能說2-3個單詞；

4. 模仿經常聽到的詞語；

5. 理解簡單的指令；

6. 能將常見物體的名稱和物體實物聯繫起來。

以上這些分齡表現只是一個大概的參考，並不能每一條都精准套用到每一個孩子身上。就像大運動發育一樣，有的孩子10個月會走路，有的孩子12個月會走路，語言的發育也一樣有個體差異的存在。

但是如果你的寶寶在6個月以上，還沒有明顯的眼神對視和社交性微笑，也沒有咿咿哦哦的發聲，還是需要引起重視，諮詢專業人士。

那麼，家長可以做些什麼來促進寶寶的語言發育呢？

1. 對寶寶的各種發音給予積極的反應。比如，當寶寶發出“咿咿呀呀”、“哦，哦，哦”或者其他聲響時，媽媽及時回應，就像孩子真的在和你說話一樣。

每次孩子的語言嘗試都被積極回應，就必然會激起孩子對於發聲和語言交流的興趣。回應和互動時很重要的一點是：看著寶寶的眼睛，爭取和寶寶有眼神互動。

2. 當個“話嘮”，其實孩子沒有反應。在日常活動中和孩子說話，可以描述你們當下的狀態，也可以是其他的一些內容。語言不用太複雜，儘量用簡短的句子。

3. 繪本是個好工具。媽媽們可能都有感覺，每天和孩子說話，好像說來說去語言的內容都差不多啊，怎麼可以擴大孩子多聽到語言的多樣性呢？繪本是個好辦法，可以給媽媽更多日常生活中不常見的素材，自然也提供了更多更廣的詞彙。一開始可以使用簡單的硬殼書，內容可以是簡單的實物圖片，也可以是相對簡單的小情景。

4. 和大人的熟視無睹不同，寶寶對生活中聽到的任何聲音都表示好奇。關門開門的聲音、水龍頭放水的聲音、門鈴聲、炒菜的聲音、下雨的聲音……發現孩子仔細傾聽這些聲音的時候，家長不妨立即就這些聲音和孩子互動。

比如，抱著孩子按門鈴，嘴裡也模仿門鈴的聲音，“叮咚，叮咚”；比如下雨的時候，和孩子一起看雨，一邊說：“嘩啦啦，嘩啦啦，下雨啦！小草說，下吧下吧，我要發芽……”

5. 韻律簡單，重複數次的兒歌也可以很好地磨耳朵。媽媽也可以多哼唱這些兒歌。話說，我現在要是有機會去KTV，已經基本只會兒歌了……

參考資料來源：

Fletcher, P., & MacWhinney, B. (Eds.). (1996). The handbook of child language. Wiley-Blackwell.

https://childdevelopmentinfo.com/child-development/language_development/

作者介紹：徐桂鳳主治醫師·兒童心理科，就職於美國愛荷華兒童醫院，擅長兒童心理及行為保健，正常兒童生長發育指導，兒童心理行為問題評估。

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