晚上一年學，是給孩子最好的禮物！

有一種教育, 讓孩子成為孩子, 讓他慢慢長大。

龍應台在《孩子，你慢慢來》一書中，描寫過一個夢幻般美麗的場景，每次想到那個場景，都會覺得溫暖。她寫一個大概只有5歲的小孩兒，用一根草繩綁花。花枝太多，他的手太小，草繩又長，小小的人兒又偏偏想打個蝴蝶結，手指繞來繞去，這個結還是打不起來。

旁邊，男孩的祖母不停地罵他慢，龍應台說：“不要緊，阿婆，讓伊慢慢來。”龍應台寫道：我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事兒；是的，我願意登上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結紮好，用他5歲的手指。

孩子你慢慢來，慢慢來。

懷孕後，遇到別人，被問的最多的問題通常是“幾個月了？”，“什麼時候預產期？”。很多人得知預產期是9月28日後，幾乎都表現出非常遺憾的樣子說，哎呀，得晚上一年學。可是，我並不覺得晚上一年學很遺憾。人們普遍認為，學習開始的越早越好，也有很多家長在為孩子選擇幼稚園時，把“能否學到更多的算術、拼音”作為評價幼稚園好壞的標準。我對此，並不認同。

讓4歲的孩子就開始學習算術，識字，整天忙著上課、排隊、坐好、站立和聽講，孩子“愛玩愛動”的天性就得不到滿足，這會為他日後的學習帶來諸多隱患，比如，注意力不集中，認知能力弱等問題。

我家老大三歲就上了幼稚園，6歲上了一年級。他上一年級的時候年齡不夠，我們為了讓他早上一年，竟然還為此找了關係。但是由於當時我們本身的覺悟不夠，不明白早上學，會有哪些弊端。

等我們意識到的時候，我們花費了很多的時間和精力糾正當初的決策失誤。因為兒子年齡比別人小1歲，上幼稚園的時候，自理能力就比大孩子差一些，有人覺得差幾個月關係不大，但孩子年齡越小這種差異就越明顯。讓他早上學一年，承受了與他的年齡不相稱的壓力，違背了孩子成長的發展規律，學習難度超出了他理解能力範疇，一年級時，別人能讀懂數學應用題的時候，他讀不懂。另外，還有自控力差，注意力差等諸多問題出現。

過早地讓他上學，使他在不該受到約束的年齡受到了過多的約束，一個從3歲就開始被要求讀書、算術、寫字的孩子，他通過什麼方式探索這個世界？在哪裡積極創造屬於自己的想像王國？他本該無憂無慮地在大自然中撒歡、奔跑的年紀，你卻要求他在教室裡，規規矩矩地坐在小板凳上聽老師講課，那麼，他還有用於自我發現的時間和空間嗎？

在孩子的童年，我會帶著我的小寶盡情地玩耍，會在他四五歲的時候帶他旅行，讓他對世界有一個最直觀的認識。這樣，當他上學的時候，就會有比較好的認知能力。我會帶他去鄉下，看真正的牛、羊、雞、鴨、鵝，而不是老師在課堂上指著圖片說：“這是鵝，那是牛……”。

我會帶他去玩泥巴，捉迷藏。培養他的自理能力，讓他掌握如何穿衣、吃飯、上下樓梯，而不是過早地教他背古詩，認漢字。

曾看過這樣一段話——對於運動員來說，年齡大一點，哪怕大幾個月，從小受到教練的關注就不一樣。大體上來說，大幾個月的人，就比小幾個月的人更成熟，更受教練青睞，從此有了更多的心理暗示：我就是最好的，我有信心做好。教練越鼓勵這樣的孩子，孩子得到的重視越多，日後這個孩子成功的幾率也大。

孩子就像一粒種子，撒在地裡，你得給他足夠的時間，耐心地等待他慢慢地發芽、生長、結果。

人生是長跑，請讓孩子慢慢來。