科學知識太抽象？設計公司 Moment 想把混合現實技術引入課堂

如何讓學生快速理解抽象的科學知識，比如空氣動力學、聲波、重力和加速？紐約設計公司 Moment 提出了實驗性項目 Peer，想要把混合現實技術融入教學之中。

例如，在教授空氣動力學的時候，學生戴上一款 VR 頭盔，教師講述空氣動力學原理。然後，學生摘下頭盔，開始設計小型發電風車。他們再次戴上頭盔後，用風扇測試風車，頭盔顯示出風車速度。他們改進風車，以產生更多的電力。通過這種方法，學生們可以把握一些比較抽象的概念。

Peer 專案的設計師們認為，這種技術也可用來測試松木賽車速度，或者，在物品中嵌入聲音、光、溫度或方向感應器，然後連接到 Peer 的軟體平臺。

在專案開發過程中，設計師與教育界人士進行了廣泛交流。曼哈頓私立中學 Blue School 的 Rob Gilson 提議說，不應盲目把技術帶到課堂。如果他用玩具教授電路板知識，那麼，離開玩具後，學生們還是不知道電路板的原理。

設計師採納了這個建議。Peer 並不想替代教師，或者讓學生們脫離現實世界。它只是要幫助學生理解抽象的概念。在學習過程中，學生們仍要操作實物，並且與同伴、教師合作。

“我們想要探索的是，VR 是否能夠強化（不是替代）現有的教育環境。它是否能增強教師的能力，而不是替代他們，“ 該專案的主管 John Payne 對 fastcodesign 網站說，“ VR 經常被簡化為一種敘事媒介，但我們認為，它能夠更好地融入現實環境。它可以作為一種‘工具’而不是一種‘體驗’。”

與虛擬實境相比，混合現實技術不會讓人產生隔離感，有助於提高學習效率。不過，這項技術仍處於實驗階段。目前，Peer 的開發團隊正在尋求合作者，試圖把這項技術帶到課堂上。

圖片來自 fastcodesign