聰明寶媽都會這樣做！培養“天才”的奧秘
出生前寶寶的感覺器官已經很完善了，但這並不意味著感覺的正確形成，因為感覺不僅由刺激引發，還是經驗的產物。寶寶出生後，面對的挑戰很大，他們會被過多、過強的刺激所困擾和迷惑，必須在與外部環境的互動中形成並完善種種認識。
新生兒的腦部已具備成人腦部的形狀和基本結構，但在功能上還遠遠差于成人。因此，寶寶剛生下來時，不會說話、不能自主活動，這些能力需要在日後腦發育的基礎上才能逐漸具備。在寶寶成長的過程中，腦部發展總是領先於身體的其他部分。剛出生時腦重大約在350-400克，僅僅是成人平均腦重的25%；1歲時腦重達到800-900克，接近成人腦重的60%；2歲時腦重增至1000-1150克，達到成人腦重的75%。可見在寶寶出生的最初1-2年內，腦發育是最快的。孩子的早期經驗能極大影響腦部的神經網路結構，因此早期的體驗越多，腦部發展就越好。
注意是心理活動對一定物件的指向和集中。人的感覺器官無時不刻都在接受著內部和外部的刺激，但是人對這些資訊的處理是有限的，注意的出現是為了讓人能夠更好地處理那些重要的事情。
根據注意的目的性，人的注意分為有意注意和無意注意。無意注意是指沒有預定的目的，也不需要意志努力的注意，主要是由於客觀刺激物比較多變、強烈或新異等，或因人的興趣、需要、態度等主體狀態產生；有意注意是自覺的、有預定目的的注意。
寶寶的注意在外在行為上，有以下的一些表現——
1.捕捉行為
包括注視、傾聽、嗅聞、觸及等各種感覺器官對外界事物的指向活動。新生兒早期發生的對某種亮度的光線、某種響度的聲音或某種形狀的輪廓的注意，是在這些刺激適合新生兒生理上可接受條件下被捕捉的，因而是無意注意。
嬰兒時期對許多感覺刺激均可發生無意注意，如中等強度、優美而有鮮明節奏的音樂，母親的高頻語調，大小適中、顏色鮮豔的玩具等。隨嬰兒經驗的積累，他們的意願、需要和偏好傾向則能誘導有意注意。
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2.搜尋行為
包括掃視、視聽追蹤、辨別、尋找某些刺激物的主動過程。實驗人員們發現新生兒有目光掃視活動。半歲以上寶寶能在兩三個成人之間辨認出母親，在許多玩具中，選擇他們所熟悉和喜愛的一個。這時，寶寶的注意指向和集中於這些他們偏愛的事物或人，是一種主動的、有意注意行為。
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3.注守或警覺行為
是指半歲以上的寶寶能對特定的事物較久地保持在心理定向之中。他們對熟悉的、偏愛的事物，以及對與熟悉物稍有差異的新鮮事物，在注視和傾聽上，注守較長的時間。對陌生事物、特別是對陌生人產生較長時間的警覺性注意。這是經過內在的比較、匹配過程的有意注意。
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寶寶各階段注意的發展
0-1歲寶寶
1.選擇的喜好（0-3個月寶寶）
這個時期寶寶注意的發展主要表現為注意選擇性的發展，通過許多研究，專家們發現了以下特點：
* 曲線與直線，更喜歡曲線。
* 規則圖形與不規則圖形，更喜歡規則圖形。
* 輪廓密度大的圖形與密度小的圖形，更喜歡輪廓密度大的圖形。
* 具有同一中心的圖案與無中心的圖案，更喜歡有同一中心的圖案。
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* 對稱的物體與不對稱的物體，更喜歡對稱的物體。
2.運動的促進（3-6個月寶寶）
這個時期的寶寶在身體運動技能上有一定的發展，使他在進一步探索外部世界上有了可能性。其注意的特點表現為：
* 頭部運動、雙手觸摸和抓取技能更加精細和穩定，擴展了獲取資訊的能力。
* 視覺注意更加發展，視覺搜索平均時間變短，偏好複雜和有意義的視覺模像。
* 對外部世界更加好奇，探索和學習的驅動力活躍。
* 對物體的觀察和操作能力的發展，提高了注意的品質。
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3.覺醒的延長（6-12個月寶寶）
半歲後，寶寶覺醒時間增長，逐漸學會了獨立的坐、爬行、站立，其注意的特點表現為：
* 用更長的時間去探索事物，進行社會交往，獲得新資訊。
* 注意不僅僅表現在視覺選擇上，更多表現在抓取、吮吸、傾聽、操作和運動的選擇性上。
* 出現了對熟悉人和陌生人的選擇性反應。
》》這個階段就可以多帶寶寶外出，讓孩子探索更大的世界。
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綜合上面幾個階段，寶寶的注意在1歲以前更多受外界事物的吸引和誘導。隨著身體運動技能的成熟，寶寶注意的範圍在不斷擴大。為寶寶提供豐富有趣的環境，積累感性經驗，是滿足寶寶探索外面世界，發展良好注意品質的有益措施。
1-3歲寶寶的注意
1.語言的輔助
1歲以後，寶寶能說出單音重疊詞，能夠以詞代句、以音代物，對成人的言語指令出現相應的反應。語言作為第二信號系統的刺激物，已能夠引起寶寶的注意。這樣，就使寶寶的注意又增加了一個非常重要而廣闊的領域，使其注意活動進入了一個更高的層次——第二信號系統。這個時期寶寶注意活動的一個非常明顯的特點就是，當他聽到成人說出某個物體的名稱時，便會相應地注意那個物體。語言作為第二信號系統開始制約、影響寶寶的注意活動，使寶寶能夠對圖書、圖片、兒歌、故事、電影、電視等感興趣。
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2.客體永久性認識的促進
1歲以後，寶寶能夠懂得當一個物體從眼前消失，被移動到其他地方時，這個物體也是仍然存在的，這就是客體的永久性。當寶寶有了這種客體永久性的認識時，其注意活動就更加具有了持久性和目的性，而不再受物體出現與否的影響，這也使其注意活動更具有探索性和積極主動性。
3.表像的影響
表像是指物體不在眼前時，其特徵在人頭腦中的反映。寶寶一般在1.5歲-2歲後，產生表像這一心理現象。由於表像的出現，寶寶的注意開始受表像的直接影響。當眼前的事物和其表像出現矛盾或較大差距時，寶寶會產生最大的注意。曾有科學家對2歲寶寶做過一個實驗，當寶寶看到幻燈片中一個女人把自己的頭拿在手裡時，表現出最集中的注意。
從以上幾個方面可以看到，1-3歲寶寶注意的時間在逐漸增長，注意的事物也逐漸增多，能注意到自己的內部狀態和周圍人們的活動。由於大腦神經控制能力和第二信號系統的發展，注意轉移能力和注意的分配能力也有較大的發展。3歲時，寶寶有意注意的能力提高，能注意觀察周圍環境中的變化，並能和認知過程結合起來。
》》對於寶寶而言，一定要給予充足的睡眠時間，讓大腦休息好，專注力更集中。
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