用心傾注關愛，陪伴孩子成長

中國孩子累，中國家長也累。他們為了孩子的前程，花錢報班、上課陪學，可真是操碎了心。可即便如此，仍然難以疏解他們內心的焦慮。這種焦慮甚至不會因為孩子學習成績的好壞而改變，無論名列前茅，還是成績欠佳，家長都有著一樣的愁。

從心理學分析，家長無法消減的焦慮，主要源于三種心理狀態。

1、父母迫切希望通過與優秀孩子向上的社會比較，為孩子帶來積極的促進作用。但美國社會心理學家費斯汀格提出，如果用作比較尺度的參照標準不切實際，不僅正面功效會失效，還會影響到幸福感、情緒及認知等。

2、家長擔心孩子將來面臨激烈的競爭本無可厚非，但在孩子認知發展的重要時期強調這種不安全感， 只會給孩子留下很深的陰影，甚至會讓他們把這個理念傳遞給下一代，形成惡性循環，醞釀發酵成“中國特色的生存危機感”。

3、父母在對孩子缺乏準確認知時，很容易盲目從眾，同時，他們也擔心做出與大多數人不同的決定會面臨壓力。所以，即便有家長對自家孩子有全面的瞭解，也可能迫於外界壓力而服從大多數，從而減少選擇失敗帶來的愧疚感。 這一點在中國家長競相給孩子報各種輔導班上，體現的極其明顯。他們有些是不知道孩子擅長什麼、適合什麼，有些就算知道，也因為害怕被“別人的孩子”落下而選擇從眾。

借鑒積極心理學中的 “欣賞式探詢”模式，通過一個“4D”的流程來實現，或許能起到不錯的效果。

1、發現自我的優勢：家長需要從日常生活的點點滴滴中去發現孩子的“閃光點”，對獨有的氣質特點和潛在優勢有清晰認知，並承認和接受它；

2、樹立長遠夢想：“興趣是最好的老師”，要根據孩子的特質，量身定制出成長發展規劃，對症下藥往往會達到事半功倍的效果；

3、設定階段目標：家長需要將長遠目標分設為可實現的短期計畫，要鼓勵孩子跟過去的自己做對比，而不是跟同齡人作橫向的比較；

4、積極持續實現：保持樂觀，採取積極行動，家長可以把注意力從孩子的不足轉移到已經取得的成就上，去欣賞他們付出的努力，這種正面回饋更能激發孩子內在的自主學習動力。

好孩子是教育出來的，但教育並非改造，希望通過環境打造，讓孩子成長為自己理想中的樣子並不合適。與其在焦慮中投入過多的無效努力，倒不如試著把焦慮的心放下，盡可能的去用欣賞的眼光給孩子提供鼓勵和支持。更多的額育兒資訊可以關注小編進行更多的瞭解哦！