做不到這一點，孩子永遠交不到朋友！

自私 分享 交往

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睿睿很小的時候，是一個非常“自私”的孩子，屬於他的東西，別人碰都不能碰。過年的時候，睿媽做了最拿手的炒年糕，特意邀請了鄰居過來品嘗。鄰居進來的時候，睿睿正端著盛年糕的盤子。

我對睿睿說：“快把盤子端到叔叔阿姨那邊，讓他們嘗嘗媽媽的手藝。”

睿睿盯著盤子裡的年糕，一動不動的站在原地，滿臉的不樂意。

剛進門的阿姨對他笑著說：“睿睿，乖，讓阿姨嘗一個年糕好不好啊？”

睿睿沒有回答，轉過臉看著我，淚珠已經在眼眶打轉。阿姨批評他：“睿睿，小小年紀你怎麼能那麼自私呢？”。我趕緊把他拉進臥室，小聲的問：“寶寶，你為什麼不願意把炒年糕分享給叔叔、阿姨呢？”

睿睿委屈的眼淚再也止不住，嗚咽著回答我：“媽媽，你就做了一盤炒年糕，我最愛吃炒年糕了，爸爸也還沒有吃呢。”

睿睿說出了自己的內心想法，在鄰居回去之後，我又做了一大盤炒年糕放到睿睿面前，告訴睿睿：“這些年糕都是你的了，你可以自由的支配它。”

睿睿真的是阿姨口中“自私”的孩子嗎？

首先我們要看一下睿睿的年齡，那年的睿睿才4歲，4歲的孩子還完全不懂什麼叫社交行為，更不懂得社交禮儀。在4歲孩子的眼裡，把年糕分享給別人吃，就代表自己失去了年糕。在孩子的意識裡，分享就等於白白失去，那為什麼要分享呢？絕對不能因為孩子的不分享，而給孩子貼上“自私”的標籤。

我們再分析一下睿睿不去分享年糕的原因：就一盤年糕（量少），我愛吃年糕（自我需求），爸爸還沒有回來（分享）。大人尚且不會隨便分享自己喜歡的東西，更何況是孩子呢？年齡小的孩子，往往以自我為中心，率先滿足自我需求是孩子的天性。睿睿願意把愛吃的年糕留給爸爸，而不願意分享給鄰居，說明睿睿有自己的主觀判斷，根據這些人愛他的程度來做出選擇。

所以，如果孩子不願意主動分享自己的東西，家長們不要太擔心，這只是孩子在該年齡段的正常心理行為。如果家長因此而給孩子貼上“自私”的標籤，恰恰不利於孩子的成長。

分享是中華民族的傳統美德，古代就有“孔融讓梨”的故事，那如何一點點引導孩子學會分享呢？

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讓孩子擁有物質的決定權

生活當中經常發生的一幕：一個小孩子在吃零食，這時，又來了一個小孩子，小孩子的媽媽就會教導孩子：“不要自己一個人吃零食了，分一點給小朋友。”然後出現兩種：小孩子不願意分享，被家長批評，愉快的心情瞬間消失。小孩子被迫分享，媽媽讚揚，孩子心裡也感覺不舒服。

無論哪種結果，孩子都失去了對擁有物質的決定權，影響了自己的心情。讓孩子學會分享，本來分享的人是孩子，而家長的強行介入，使分享成了家長的主觀要求，孩子成了分享的媒介。所以，要讓孩子學會分享，就要引導孩子，讓孩子能夠主動的分享。

比如上文這個例子，家長希望孩子將零食分享給另一個孩子，可以這樣對孩子說：“寶寶，零食是不是很好吃啊？這位小朋友也想吃呢，要不要分給他一點？”主動詢問式的引導，讓孩子來選擇分享或者拒絕，使孩子成為分享的主體。

除了主動詢問式的引導，平時也多向孩子講一些分享的小故事，讓孩子明白分享並不是失去，而是快樂的傳遞，和孩子多做一些分享的小遊戲，讓孩子感受到分享的樂趣。家長也要做孩子的榜樣，在生活之中多多分享，例如主動夾菜，分享零食，讓孩子在潛移默化中學會分享。

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鼓勵分享 及時表揚

孩子的思想和成人有很大的差異，自身難以體會到分享的好處，在孩子的思想裡，分享就意味著把自己的東西送給別人，心裡自然是不樂意的。這時，就需要一些激勵措施，能夠讓孩子有一種“哦，原來分享那麼好”的感覺。

最常用的激勵措施是家長的口頭讚揚，當孩子主動把自己的零食分享給其他小孩子，家長及時的讚揚能夠讓孩子獲得滿滿的成就感。當孩子獲得的成就感大於失去東西的失落感時，自然也就樂於主動分享。

分享是一種相互的行為，要讓孩子真切的體會到這一點，當孩子主動把愛吃的零食遞到你手裡，你也要回饋給孩子一個吻，一個微笑，或者是一句“謝謝”。孩子主動分享所獲得的回饋，能夠成為孩子不斷分享的動力。

育兒先育己，教育孩子就是教育自己的一個過程，家長只要能夠做到主動分享，那麼孩子學會分享也是水到渠成的事情了。