應對Terrible 2：父母不該說的話，你中招了嗎？
好像還是昨天，你的孩子還是那個繈褓中的乖寶寶，除了吃吃睡睡還什麼都不會，轉眼之間——
你家寶寶會開始得不到滿足，不管什麼場合就大聲哭鬧，耍賴！會愛打人，甚至出現咬人的情況。
“經常亂扔東西，蠻不講理”“說什麼都不聽，會開始和你對著幹嗎？”......
當你的寶寶出現以上情形時，那麼你們的寶寶就進入了人生的第一個叛逆期——Terrible 2（可怕的2歲）啦！！！
其實所謂的2歲反抗期，其實時間不一定局限在1歲，1歲半到3歲多的範圍，這一階段又是孩子細微事物發展的敏感期。這一階段，孩子對細小事物特別愛研究，自主意識很強，探索欲特別旺盛。
So，常常會出現文中一開頭的畫面，說什麼都“我不”...讓往東，立馬向西，更多時候她都想按照自己的想法做。
作為兒童發展的一個正常階段，Terrible 2是孩子自身發展（需求）的一種表現。對於孩子日常、在父母眼中的“叛逆行為”，家長要轉變之前的做法，有效的溝通、有效的引導，這樣才可以讓孩子更富有主見、富有觀察力。
當然！下面2種做法當然不可以！
1、你怎麼那麼不聽話，你怎麼那麼不乖
面對孩子的反抗，不少家長因為感到失去控制、無能為力，一時沒有很好的應對策略的時候，就會產生這樣的言論。
（《怎樣說話才不傷孩子》沒有不會聽話的孩子，只有不會說話的父母。口氣改變一點點，溝通效果大不同。愛與尊重是父母送給孩子的最好禮物。溝通技巧招招管用，說話方式妙趣橫生。本書通過列舉家庭生活中親子溝通中存在的種種不合適的問題，闡明了父母的言語方式對孩子的成長具有怎樣的影響和作用。親子間的言語傷害是最要不得的。）
但是這樣的粗暴話語，其實是在給孩子貼標籤，讓孩子受到傷害，而且這樣的粗暴可能會產生2種後果：一、讓孩子的對抗行為升級；二、高壓政策下，孩子身上的“刺”被磨光了，導致孩子壓抑自己，不敢表達真實想法。不管是上述的哪一種，久而久之，會引發其他的心裡問題。
2、XXX，不許在這樣
“不許、不可以、不准......”貌似大多數家長對於孩子某一個危險或者某一個不合適的行為，都會開始注意大吼大叫。可你發現沒，無論你多麼的緊張，可沒多久他又換一種形式繼續開始。
例如，2歲多的孩子因為處於細微事物敏感期而企圖用把手指插進電源插座。如果你說危險會觸電，孩子理解不了。你說不要把手指插進去，孩子對著這個小孔特別感興趣，不能因為你說不要就不要啊！
（所謂“敏感期”是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重複實踐的過程。順利通過一個敏感期後，兒童的心智水準便上升到一個新的層面。本書收錄了200多個孩子（0～10歲）敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，孫瑞雪點評。中外教育史上，這是第一次大規模、全面深入地揭示敏感期這一生命現象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領讀者瞭解兒童成長的規律，破解兒童內心的秘密。這本書以愛和自由為全書的立足點，強調給孩子的愛要有科學的方式，即在對兒童成長規律的充分瞭解的基礎上，給孩子充分的愛、自由、選擇。）
怎麼做？
1、提供選擇建議：讓孩子感覺是他自己給自己做主。
例如，2歲多的孩子，你叫他吃飯，他可能會說不要吃，如果你問他：吃米飯還是麵條，他就會願意做出選擇。即使孩子說不想吃，家長也可以說:午飯一定要吃，但是你可以選擇吃麵條還是米飯，這樣也容易除溝通的對立。
2、不應該滿足的：第一時間阻止，給一個替代品
對於不應該滿足的，通過第一時間的行為阻止讓孩子明白界限，同時給孩子足夠的尊重、並教給（或討論出）孩子合適的方法。
比如，孩子玩插座，咱不可以去讓孩子體驗觸電的感覺，最好的就是阻止孩子這個探索，給他一個替代品。
（蒙氏早教幾何拼裝板，滿足敏感期寶寶對細微事物的探索。擺弄過程中，鍛煉寶寶自我探索、自我認知、自我發展的能力。）
不用跟孩子說太多原理，每次他這麼做了你停止他的行動，並嚴肅認真告訴他這不是小朋友的玩具，就夠了。孩子每次這樣的行為都受到了阻止，就知道這個行為是不可以的。也會把興趣點放在另外的事情上面。
3、相對合理的要求：儘量滿足
比如，女兒冬天堅持想穿裙子，不穿補上幼稚園，可能家長或覺得不夠保暖，但其實這樣的問題無關大雅，給孩子選擇一條保暖的打底褲即可。因為這樣的小事情做爭執完全沒有必要。
4、潛在風險，用孩子接受的方式提前告知
家長不能隨便干涉孩子的探索欲望，而事實上確實有很多潛在的風險存在。與其讓孩子慢慢去發現危險，不如找合適的辦法儘快教會孩子一些安全問題。
（安全·兒童全方位教育教育讀本，好看的67個安全小故事，讓孩子提高安全意識和自救意識，學會保護自己，讓爸爸媽媽擔心少一些。）
（系列書籍，其中包含了8本關於安全方面的書籍，戶外安全、出行安全、交通安全等等。）
很多故事書就可以幫助到家長，對於一些危險的行為，當做故事去講，潛移默化的讓孩子知道哪些行為不合適的。同時，告知正確的做法，孩子自己就會避開風險啦！
5、家有男寶、女寶的爸媽們，要根據性別特徵、心理特點去，在家庭教育中開展不同的教育方式，在尊重孩子的同時，教育也帶來很好的成果。
（女孩和男孩不同，她們敏感、任性、膽小、愛耍小脾氣。不少父母在教育女孩時，採用嬌慣的方式，什麼都順著孩子的性格和喜好。然而這種溺愛的教育方式會使女孩處於一種嬌生慣養的環境中，使她們更加嬌氣任性，養成凡事以自我為中心的習性，不懂得尊重和關心他人，這對於她們個人成長和走向社將會造成非常不利的影響。《不嬌不慣富養女孩》語重心長地指出，對於女孩，父母可以給她愛，但是一定要有原則、理智地去愛。父母要充分認識女孩的性格特徵、天賦和優勢、缺陷與不足，並採取不同于男孩的培養方法，運用最契合女孩心理特徵和成長規律的教育方式，才能培養出最優秀的女孩。富養不是嬌生慣養，不是任意妄為，而是給孩子安靜、平和、精緻的生活，在這種健康的成長環境培養女孩的自信。）
（男孩與女孩相比，天生精力旺盛，好奇心更強，破壞性強。不少父母在教育男孩方面，採用粗暴的打罵方式，而且有的父母在打罵男孩的時候，高舉愛的名義，口口聲聲說“我都是為你好”。殊不知，打罵男孩雖然能使男孩一時表面服從，但卻會令其產生怨恨、逆反、畏懼等心理，只會壓抑男孩的個性，甚至造成男孩人格的畸形。《不打不罵窮養男孩》強調尊重男孩的獨立人格是家庭教育中的重要原則，從瞭解男孩的特徵和走進男孩的內心世界開始，闡述現代父母應如何培養精英男孩，做個合格的好父母。其中包括怎樣與男孩溝通，怎樣誇獎、批評男孩，怎樣培養男孩的品格，怎樣提高男孩的情商、智商、財商等等，旨在幫助父母改變打罵男孩的惡習，與男孩建立健康的親子關係，以科學的方式引導男孩健康成長。）
總之，孩子不願聽我們講道理是情有可原的，家長要瞭解孩子的想法。要注意的是,親子溝通不在於說了什麼，而在於孩子接收到了什麼。