如何教育孩子正確對待危險
孩子的成長伴隨著各種危險，跌落、觸電、溺水、燒傷、車禍、窒息、中毒、自殺等，在孩子的成長過程中，這些危險都不容忽視。男孩好奇心強，天不怕地不怕，不能理性思考，對大人的勸告通常充耳不聞，讓大人頗為擔心。
有些好動的孩子不知“天高地厚”，亂爬亂闖，假如大人不讓他們懂得危險意識，很可能會出現悲劇。常有報導說學齡前的孩子在家無人監管，爬來爬去，結果從視窗掉到樓下，摔成重傷甚至死亡。有些孩子出去玩水溺水身亡。有些孩子玩火，造成一場火災。由於無知和能力缺乏，孩子面臨的危險實在太多。
有的孩子很淘氣，大人想約束他，又怕扼殺他的天性；如果任由他發展，又擔心他的安全，就怕他玩一些危險遊戲，或者發生觸電、溺水等現象，但健全的恐懼感為孩子健康成長護航。孩子知道危險，才不會“天不怕地不怕”“無法無天”，才能約束自己的行為，不去做無畏的冒險。
在可能的情況下，讓孩子自己體驗危險不失為一種有效的安全教育方式。吃一塹長一智，在嘗試中才能明白危險究竟是什麼，並培養起規避危險的意識。家長的保護和逃避，只能保證孩子一時沒有危險，可是當他們獨自面對危險時就會缺乏應對的能力。
電對每個人來說都不陌生，它在生活中的用途很大，但也非常危險。儘管家長都會在孩子面前強調電的危險性，小孩子卻始終對電充滿好奇，不把大人的警告放在心上。
有家長說，我都已經告訴孩子不能碰這個東西，可他就是不聽，還要玩。所以，與其跟孩子說一百遍，不如讓他體驗一次。比如我們可以從小給孩子灌輸危險意識，通過耐心的遊戲或者讓孩子親自體驗來告知孩子這些物品的殺傷力。或者在熱水不足以燙傷孩子的基礎上讓孩子去觸摸，讓孩子自己能自覺地遠離這些危險。
一位年輕的父親曾跟我聊起他的孩子，說小孩子剛剛學會走路，可膽子特別大，什麼都不怕，拿起東西就往嘴裡送，爬過家裡的椅子、電視機、茶几，連視窗都敢去爬。他也摔倒過很多次，身上經常青一塊紫一塊，可孩子卻不當一回事，依然我行我素。
讓父親擔心的事情還在後頭——孩子不知什麼時候對插座產生了濃厚的興趣，每次趁大人不注意便把小手伸過去按開關。家長多次嚴厲地告訴孩子，開關裡面有電，會把人給電死，孩子反而更感興趣，還懷疑地問：“電真的很厲害嗎？”
父親覺得這個問題不能隨意敷衍，因為任何敷衍都是對孩子的不尊重。如果孩子的問題從大人這裡得不到答案，他一定會自己去發現的。
父親鄭重地回答道：“是的，電的用處很大，我們開燈、做飯、空調、電視都要用電。你看停電的時候多不方便。但是電又非常危險，一不小心就會奪去人的性命，所以又有人把電叫做‘電老虎 ’。”
這位父親把孩子帶進書房，打開電腦，在網上找了一些有關電的圖片和視頻，告訴孩子電的產生、電的威力和電的應用等方面的知識。為了讓孩子能夠更深刻地認識電的危險，父親拿來一個電蚊拍，孩子驚叫起來：“爸爸，這是我的玩具。”可是孩子從來不知道這玩意裡面有電。
父親告訴孩子：“這裡面只有一點點電，但是就能夠把一隻蒼蠅電死掉，更不用說蚊子了。”為了證明給孩子看，父親特地帶孩子出去找蒼蠅，在一個臭氣熏人的垃圾堆旁，父親發現了很多蒼蠅，然後讓孩子按住開關，把電蚊拍朝著蒼蠅揮去。電蚊拍發出“啪、啪、啪”的聲音，一隻只蒼蠅就相繼往地上掉去，孩子對此無比驚歎。
父親帶著孩子離開垃圾堆，孩子還興致勃勃地去找其他昆蟲做試驗，直到陽臺上的螞蟻都被電蚊拍電得不能動彈，孩子才戀戀不捨地住手。但是他還是想試試電對自己會不會造成危害，就把手指放在電蚊拍上，但又不敢按下開關。父親看到後，笑著說：“孩子，你會有一種麻麻的感覺。”孩子見父親沒有阻止，就放心地按下開關，果然手指上傳來一陣麻痛感。孩子馬上縮回了小手，電蚊拍也掉在地上。
父親又告訴孩子，電蚊拍裡面的電只有一點點，但是家裡的開關、插座，外面的高壓線所帶的電，如果人碰到的話，會被電成黑炭。父親還找了一些不是太恐怖的觸電圖片給孩子看，看著孩子臉上懼怕的表情，父親覺得這一番苦心引導總算沒有白費，孩子終於知道電的危險，再也不敢玩電器插座了。
安全教育是一種真實的生活教育，日常生活中的其他危險，也可以適當地讓魯莽的孩子通過體驗瞭解，比如家長可以用燒水壺燒一點水，等到壺有點溫度即可，不要燙手，讓孩子觸摸一下，明白“燙”是什麼概念。家長用刀具切菜的時候，不妨讓孩子旁觀，瞭解刀具的作用，並用刀頭輕輕觸及一下孩子的皮膚，讓他明白疼痛的概念……也許有的家長不能接受我的做法，但是只有讓孩子真正體會到了危險可能給他們帶來的傷害，他們才不會再親自去嘗試。
對於不可親身嘗試的危險，家長可以找真人真事，最好是跟孩子的生活貼近，能給他帶來心靈震撼的事例來教育孩子。比如小孩子喜歡玩水，我們總不能讓孩子體驗溺水，這樣的試驗太危險了，搞不好真的會發生事故。家長可以做的是，陪孩子一起看看這方面的新聞，這是一種間接的體驗。有機會，家長還可以帶孩子去看生活中的溺水事故，讓孩子知道玩水可能造成什麼可怕的後果。
有些家長往往採取“堵”的方式，禁止孩子去碰危險的東西。他們總是說要把孩子保護好，可是保護並不意味著讓孩子不懂得什麼是危險。孩子總要長大，家長怎麼能保護孩子一輩子呢？不給孩子灌輸正確的安全知識，讓他們理解什麼是危險，這樣的做法反而會害了孩子。
一位家長就是這樣對待他的孩子，時刻保護著孩子，生怕出了什麼事情。孩子要爬樓梯，家長怕孩子會摔下來，乾脆抱著他上樓。禁止孩子玩水、玩電、爬樹、開煤氣……孩子上學後，有一次去鄉下春遊，別的孩子在水坑裡捉小魚小蝦，他卻不敢下水，因為家長說過玩水危險，他只好安靜地坐在一邊看著。
正是因為出去也不能像別的孩子一樣獲得樂趣，這個孩子越來越喜歡窩在家裡。眼看著孩子漸漸長大，可他對很多事物依然感到恐懼，不知道如何面對生活，家長才驚覺自己對孩子的保護過了頭。可是此時才鼓勵孩子大膽一點已經晚了。
要讓孩子生活在一個絕對安全的世界裡非但不可能，對孩子的過度保護還會讓孩子失去抵抗和防禦危險的能力，變得非常脆弱和膽怯。所以，鼓勵孩子去嘗試一些新事物，勇敢瞭解各種危險是成長一個必要的環節。家長培養孩子的危險意識，是對孩子生活常識和生存本領的培養。孩子腦子裡沒有對某個事物建立起“怕”的概念時，他就很有可能莽撞地去嘗試。
培養孩子“怕”的意識需要注意這樣幾個問題：
首先是不隨意干擾孩子玩耍。家長對孩子玩耍的危險係數有一定預測的能力，如果孩子的玩耍比較安全，那就沒必要打擾，讓孩子盡情地玩。
其次是要避免叮嚀說教。孩子對許多事物都感興趣，玩耍的時候比較單純而認真，全然不知危險為何物。這時候家長不能批評孩子，也不能有任何的說教，避免嘮叨。叮嚀多了，孩子反而會覺得煩惱，有逆反心理。
再次是不能哄騙和嚇唬孩子，否則容易給孩子留下心理陰影，對有些危險形成不正確的印象，變得過分小心翼翼。有些家長在用實物教育孩子時，喜歡誇大危險，嚇唬孩子，以為這樣的方式能夠保證孩子遠離危險。其實，這樣的方式也可能會使孩子產生永久的恐懼心理。最好的做法是，以事實說話，客觀地說明危險程度。例如關於“電”的教育，要讓孩子懂得多少電對人體不會構成危險，超過多少電壓就會有生命危險。
最後，家長要讓孩子學會辯證地看待危險事物，既要讓孩子明白事物的危險性，不要輕易以身試險，也不能因為危險而否認一些事物的用途、好處，阻撓孩子的探索和學習。
培養孩子的安全意識，從小教他們辨別危險，採取什麼樣的方式非常重要。涉及安全問題的時候一定要掌握好分寸，實事求是，過分誇大危險以阻止孩子的探索行為，或者過度提倡冒險都不是良策。