到底要不要陪孩子寫作業？孩子好像很抵觸
很多家長都對陪孩子寫作業這件事有誤解，而因為錯誤的做法，孩子一般也很抵觸家長陪著寫作業。其實，家長要陪，陪的是孩子的學習習慣，陪的是孩子的學習情緒和狀態，陪的是孩子的學習氛圍，這種陪伴不是監督，而是陪著他們養成好習慣。
▼陪孩子寫作業的錯誤方法
有些父母不是在陪孩子寫作業，而是像監工一樣地盯著孩子做作業。
他們目不轉睛地盯著孩子寫字的小手，不停地說：“這一橫寫短點” ，“用橡皮別那麼大勁” ，“又錯了，你怎麼不想清楚再寫呢？”……
這種看起來好像很負責的做法，其實是對孩子注意力的一種干擾，不但起不到好作用，反而讓孩子無所適從。
一個學渣朋友講過，小時候父母這樣陪，他寫作業時關注點只有一個，那就是：父母什麼時候會離開。
美國著名心理學家Triplett曾設計一個實驗，結果證明，在有他人旁觀的情況下人們工作表現比自己單獨進行時更好。他在兒童拉釣魚線的實驗中，也證明了有他人存在時兒童拉得更賣力。
別說學習是孩子自己的事，家長不要過多參與。做任何事情都是需要技巧的，什麼都不管，全憑孩子悟，幾乎是不可能的。
家長要陪，陪孩子從學習的經驗教訓中，總結出他們注意不到的有用東西。
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▼所謂的陪，陪的是孩子的學習習慣
學習習慣培養的最好時機是在一二年級，尤其是剛入學的前兩個月。沒有家長引導，孩子的學習習慣會養成得比較慢，甚至養成壞習慣。與其日後花更多的時間彌補或修正，不如抓住這個關鍵時刻，助孩子一臂之力，培養良好的學習習慣。
1、培養固定時間做作業的習慣
幫孩子認識做作業的重要性，養成放學回家先完成作業再做其他事的習慣。
2、培養每天複習、完成作業、預習的學習順序
預習的重點是能提出問題，從而帶著問題上課;複習是找到薄弱環節，並在薄弱環節多投入時間複習。
3、培養孩子獨立做作業的習慣
獨立做作業並不是說家長不需陪伴，而是要盡力做到只陪伴、不干涉。
孩子剛入學，家長要輔導孩子熟悉各科作業的標準、格式、規則，待孩子掌握要求後，就要逐漸放手，讓孩子獨立完成作業。孩子做作業過程中即使做錯了，也不要馬上指出來，讓孩子有自己思考的過程。等作業完成後，需要家長檢查時再指出和輔導。
4、培養自己整理書包的習慣
給孩子準備兩樣超實用的小工具，可以讓書包整齊有序，學習效率事半功倍。
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一種是帶拉鍊的檔袋，要買不同顏色的，一門學科一個檔袋。把每門學科相關的課本、參考書、作業本放到一個檔袋裡，分門別類，又整齊、又高效，還不容易遺漏。
第二種是內部帶有插袋的資料冊，用這個存放一學期下來的各類考試卷，再好不過了。
通過這些習慣的培養，漸漸的，孩子的學習生活就變得有序。有序的學習生活，會讓孩子的大腦變得清晰，學習更專注。
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▼所謂的陪，陪的是孩子的學習情緒和狀態
關注孩子在學習過程中的狀態，讓孩子在愉快的情緒下學習。研究表明，良好的學習情緒能讓孩子記得又快又牢。家長多用鼓勵和引導的方式，説明孩子達到良好的學習情緒和狀態。
拿背誦論語為例：一個媽媽為了讓女兒背得快，前一天先查譯文，加強理解，第二天輔導女兒的時候把體會告訴孩子，和孩子一起背誦，這不但能讓孩子較快地背會，準確地理解意思，還讓女兒對媽媽越來越佩服。
在和媽媽不停的你超我趕下，女兒背東西越來越快，孩子成長的同時家長也在成長。
而有些家長也在孩子旁邊陪著孩子背，但他們是盯著，吵著：“快背，笨死了，就這短短的兩句你都背不會”，“再給你五分鐘，背不會小心我打你的屁股”。
孩子的心裡一直處於防備家長的狀態，到頭來，所用的時間與上面的母女相同，達到的效果卻大不相同。
▼家長的作用是把孩子引導到良性迴圈的狀態下學習和生活
最好的做法是孩子做、家長觀察、瞭解薄弱、幫助孩子掌握方法、讓孩子不斷收穫學習的成就感、嘗到進步的甜頭，學習勁頭才會越來越足。 所謂的陪，陪的是孩子的學習氛圍 所謂的陪，陪的是孩子的學習氛圍。
小辣推薦：這款兒童智慧繪畫工具就是運用了AR技術，將二維畫面轉化為三維立體，寶寶不僅能更好地直觀感受繪畫的魅力，同時也能在潛移默化中提高繪畫能力，同時有自己的主觀感受和見解，更有利於孩子主觀能動性和認知的提高。
楊絳先生提起對女兒錢瑗的教育說到：“我們對女兒錢瑗，也從不訓示。她見我和鐘書嗜讀，也猴兒學人，照模照樣拿本書來讀，居然漸漸入道。”
要讓孩子好好學習，家長就要營造一個陪伴孩子學習的良好氛圍。
一個教授朋友，提起自己的母親，腦海中最深的畫面就是小時候她做作業，媽媽在旁邊做針線，燈下的那片寧靜以及母女偶爾相視一笑的溫馨。
試想一下，孩子在做作業，家長在旁邊打遊戲、看電視、聊天，孩子肯定無法安心，如果家長一旁工作、看書，孩子也一定能靜下心來。
家長要和孩子互相監督、一起努力，創造共同進步的學習環境。
總之，家長陪孩子做作業的目的，應該是現在的陪伴是為了今後的無需陪伴。陪伴時，著重培養的是各項基本習慣的養成，幫助孩子自控能力的提升，讓孩子掌握學習方法，逐步強化自我管理，這才是陪的意義所在。
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