陪不陪孩子寫作業，勸你別太隨意

【幼兒說】原創，轉載請標出處

當你把孩子送上學前，需要明白一件事兒——老師也是普通人。

最近俊俊媽媽說，上小學二年級的俊俊放學後如果沒有媽媽陪同安排，他便不寫作業，而是玩耍、吃零食、看電視，一直到晚上10點睡覺前半小時，才慢吞吞地開始寫作業，作業有時候不是太潦草就是沒能完成，媽媽都要氣瘋了，對俊俊罵不是、打也不是。

而俊俊的鄰居，他同班的小朋友炎炎卻是另一種狀態。每天下班後，炎炎會第一時間在書桌前寫作業，寫好作業後才玩耍和吃東西，經常是放學後1個小時就把作業寫好了。炎炎的媽媽說，平時很少管孩子寫作業，孩子學習很自覺，成績也還不錯。

很多國內的老師，即使是幼稚園的老師，都建議讓家長陪同孩子做作業，甚至建議家長給孩子安排每天的學習、監管孩子的學習情況。這真的對的嗎？

為什麼有些孩子很自覺，有些孩子卻要父母催？

美國心理學者阿勒.蘭格和裘蒂斯.羅丁曾經對康乃狄克療養院的老年病人做過一項研究：

他們把病人們隨意分成兩組，第一組的老人被動地接受照顧，一切事情由醫護人員做安排；第二組的老人有一定的主動權，比如擁有更多的選擇機會，還能對療養院的工作提出建議。

3周後，第一組的病人普遍變得虛弱；而第二組93%的病人表現得更有活力和快樂。因此，學者們認為，一個人擁有自我控制權，更有利於他們做出正面的行為，否則一個人總是被處處安排，會表現出習得性無助，即消極性☆禁☆行☆禁☆為。對孩子們來說也是如此。

孩子失去自我控制權，會有什麼危害？

正如療養院的護工對老年病人所產生的作用那樣，如果父母對孩子監管過多，也會發生同樣的消極影響，因為人性具有同一性。父母替孩子安排得越多、監管過渡，孩子們越覺得自己無能，從而消極對待本該是自己承擔的責任。所以便會出現那些父母不催不趕便不會寫作業的孩子。某些孩子還會因為父母的監督和安排，把本該是自己承擔的責任視為父母的責任，父母不提醒便不會做，他們潛意識裡也會錯誤地認為，沒完成、做得不好會有父母在呢，從而導致孩子不會付出全部的努力力求把事情做得最好。所以，事事安排的父母，往往會有懈怠的孩子就是這樣的原因。某些孩子甚至會被父母的事事安排激怒，表現出故意執拗地跟父母作對，比如父母讓他認真寫作業，他故意寫得亂七八糟。

同樣地，在孩子的家庭作業上，美國老師普遍認為，家長陪同輔導完成的作業看不出孩子的水準和想法，失去作業本來的意義；父母安排監管孩子的學習，會把孩子養成沒有自主思維和創新的學習機器，會把孩子養成一個平庸的人；那些只有父母的陪同才會寫作業的孩子，作業的責任也發生了錯位，這樣的孩子如果在美國上學會被恥笑的。

父母對孩子“放權”有哪些好處？

朋友大牛有一對奇葩父母。他說小時候每次上學，都是他叫醒媽媽，而不是媽媽叫醒他，他覺得太嘔血，4歲時便決定不再帶媽媽上學，而是自己上學；放學寫作業時，他爸爸總叫他一起踢球，讓他不要寫作業。第一次沒寫作業時覺得很開心，但第二天因為被老師批評，再也不敢跟爸爸踢球。為了擔心被爸爸“引誘”，他乾脆跑到鄰居家寫作業。在他的印象中，爸媽總是“拖後腿”。一次春遊前媽媽說好的幫他收拾書包，但忘了把午餐盒放進去，害他餓了大半天頭暈眼花，他從此沒讓媽媽碰他書包；一次讓爸爸到少年宮接他，他爸爸竟然把這事忘記了，下了班就跟同事喝酒，還在醉酒中多次掛掉兒子的電話，導致他人生中第一次獨自揣著幾塊硬幣坐車，一路問了5個人才成功回到家，那一天他剛好過完6歲生日沒多久。因為父母的奇葩，他從小到大非常獨立，初三那年一個人跑到其他城市做假期工；高二那年一個人跑西藏旅遊；大學一年級那年不顧父母阻撓一邊上學一邊創業，到大學畢業那年，他兜裡的存款已經比爸媽幾十年的存款還多。

有些父母說，我家孩子“三分顏色開染坊”，你如果不管他，他肯定無法無天了：作業乾脆不寫、電視沒日沒夜看個不停、晚上不睡覺早上不起床、霜淇淋巧克力吃成大胖子……孩子肯定就毀了。幼兒說認為，把自我控制權還給孩子，不意味著對孩子完全不管。

那麼，父母如何在“管”與“不管”中取得平衡？

抓大放小，有規矩但不拘泥於細節。比如作業是要完成的，但孩子可以選擇飯前做還是飯後做，是看完電視後做還是看電視前做，做得好做得差也是孩子的責任，父母不陪同也不檢查。（有研究證明，如果父母及時指出孩子作業的錯誤並糾正，會讓孩子產生依賴，並且由此給孩子的印象，不如孩子被老師批錯更正後的印象深刻）；又比如看電視，父母對孩子每天的電視時間有限制即可；再比如孩子睡覺，給孩子建議睡覺時間和起床時間，父母不催促不監督但能做到與孩子的作息同步，孩子如果遲到了或被老師批評了，讓孩子獨自承擔和面對。

有句話說，不管孩子是最好的管看來不無道理，但完全放手顯然不可行，有多少少年犯和小混混都是父母完全放手的後果。幼兒說建議父母要有技巧地“管”。父母不要把孩子的所有事情攬到自己身上，而是要像一個司令官，對孩子有指導有目標，但不會總是陪伴左右，也不會時刻監督，更不會幫孩子做，而是把孩子當一個具備獨立人格的個體，放手讓孩子獨自做，但獨自不意味著肆意妄為。

所以，即使在幼稚園，也請儘量將作業包括手工活歸還給孩子，當孩子做不出，讓孩子照實跟老師反映，而不要讓父母的幫忙讓孩子從小養成壞觀念——作業搞不定有父母幫忙，事情做不成有父母撐。

有父母可能會說，學校老師有時佈置作業會指明要家長幫忙，怎麼辦？

你這時大概也要想想，如果孩子養成了依賴，家長不在孩子不做，這樣的壞習慣，老師會幫你糾正嗎？這種啞巴吃黃連的苦，老師也不會替你受。

本文關鍵字：責任感、依賴、自主意識、幼稚教育、親子心理

作者：小黃媽，努力的二胎媽媽、心理諮詢師、閱遍各路育兒知識、死磕正統親子心理學、從兒子的繪本自學來的漫畫。週一~週五分享原創的“讀書心得”和“育兒經驗”。