說在前面的話：
好多人留言問，有沒有必要帶娃去上早教班、2歲的娃需不需要去托班，其實早些時候我都陸續分享過，大家可以在最後的“相關閱讀”裡直接點擊標題閱讀。
前段時間，好朋友有些焦慮，一周問了我兩回，樂高班有必要上嗎？周圍好多小朋友都上了，好焦慮啊，不給娃上，他是不是會落後？真怕耽誤了孩子。
要不要上，不考察不體驗不研究是沒法隨便說的，立馬行動起來，我召集了身邊的一眾朋友一起研究了一番，今天綜合一下分享一下我的觀點，當然只是個人的觀點，只是給大家一些參考。
其實就樂高積木而言，主要分為兩大類：
一類是主題玩具類，比如City城市系列、得寶Duplo系列、星球大戰系列、火車系列等，這些系列的玩具，每一個盒子都有一個確定的主題和搭建手冊，孩子們只需要根據手冊來拼搭就好；
另一類就是教育類，它有一套完整的課程體系，叫做樂高教育，根據課程的安排配套會有教科書和積木盒。不像國外，教育系列的很多產品並不在國內市場上直接銷售，只在樂高教育中心供教學使用，當然懂行的人告訴我教育系列零散的零件和積木是可以在網上購買到的，但是你必須知道自己需要給孩子哪些。
樂高培訓班用的稱為“樂高教具”更為妥帖，所以會有樂高玩具裡沒有的特殊顆粒，也不只有拼搭積木一種組合方式，比如會有要用到螺絲固定的。（比如圖中的小男孩正在用樂高教育裡的螺絲刀在安裝直升飛機。）
無論哪一類，玩樂高積木對於孩子的幫助都是很大的，有無數研究已經證實，這種拼搭構建對孩子空間認知力、想像力、數學啟蒙、思維邏輯、動手能力都很有幫助。
樂高培訓班到底學啥，有哪幾個階段？
要決定上不上樂高培訓班，必須知道培訓班都上些啥？培訓班源于樂高教育的教具和課程，在國內，目前從3歲-16歲，分為6個階段。
比如3歲，在搭建過程中認識自己、認識世界，豐富孩子生活經驗和建構經驗，發展大肌肉動作、精細動作和手眼協調能力
4歲將平時觀察到的周圍事物，通過孩子的想像和創意，與同伴們一起分析、討論並製作有用的工具去完成任務；教會他們與人合作，理解協同作業；
5歲搭建生活中常見的工具及電器模型，探索生活中的科學原理。比如：瞭解杠杆、輪軸、滑輪、齒輪等的作用，使孩子建立對科學的感性認識；
6歲，早期簡單機械，廣泛使用並介紹杠杆、輪軸、滑輪、齒輪等，使搭建過程能靈活體現自己的想法和特點。
7-8歲，高級機械原理課程，增加了馬達和電池盒部分，使用的積木塊和零配件也變小了；通過搭建和創意之後配以初步程式的編寫，使自己的作品“復活”…
9-16歲，機器人課程，通過搭建和創意設計，瞭解程式給機械帶來的智慧。我們做的是“能夠自動運行的機器”！如沿軌跡運行的機器人、碰碰車等。這些需要進行複雜的程式編寫，培養孩子的邏輯思維能力
因為OK是三歲多一點，我專門就他那個階段瞭解了一下，他這個階段所有的課程需要一年的時間來完成，每個階段又會分四個小階段的課程，每個小階段是三個月的課程，共12節。
階段課基本是一類主題，鍛煉一種能力，比如一段時間的主題是建築，會集中教會孩子各種建築的搭建方式，讓孩子們掌握一定的規律。給個具體的例子，3歲這個年齡階段有一個小階段是管道遊戲，那那個小階段裡以學習拼接管道為主，各種管道的組合。
樂高培訓班具體是什麼內容？我為什麼沒有給兒子報樂高培訓班？
樂高培訓班在我們這裡真的是很火爆，去到那裡，完全能明白好朋友的焦慮感從何而來。我是10月份帶OK去預約體驗課的，但學員眾多，直到12月，我才接到可以試聽一節課的邀請。
我去的那天原本要試聽的其他幾個小朋友都臨時有事沒來，所以只有OK一個人，老師算是一對一授課了。體驗課允許家長全程陪同，感受一下，這點特別好（正式課就小朋友單獨上課了）。
因為OK三歲兩個月，老師原本打算給他上“我愛我家”這個階段搭搭房子之類，但小傢伙嚷嚷著要搭消防車，老師臨時給他講講“坦克”，我瞭解了一下，基本屬於三歲那個大階段的第二個小階段。
就這麼開始了，老師先打開電腦，放出了一張坦克的照片（見圖哈），然後開始給小傢伙介紹起坦克的構造和原理，因為第一次見坦克，兒子還是很興奮的，儘管老師講得很透徹，也很通俗易懂，中間也會有提問和互動，但是一直就盯著這張照片比劃（約摸15分鐘），也沒啥由來和故事，我覺得進入的過程蠻突兀的。小傢伙到後來有點分神，但總體還OK。
接著老師就開始一步步指導孩子去拼搭這個坦克，每個細節老師都會讓孩子先觀察一下，然後孩子動手去拼搭，比如先去實現坦克底座，裝上輪子，然後再安裝車身，接著是駕駛艙，碰到小朋友搞不定的地方，老師會引導孩子去完成，裡面也會有用到螺絲刀的環節，為什麼要用這個積木、用那個工具，整個過程老師的指導還是比較到位的。
這當中有幾個地方特別難拼搭，OK受挫後有點不耐煩，老師很有耐心地給一點點小説明、小演示，然後拆了再讓他試試，也讓小傢伙在學習怎麼面對自己的小情緒。
只是老師在對著電腦上的坦克照片，和兒子強調過坦克的特別之處是有一個大大的履帶，所以雖然行駛緩慢，但是很穩妥，在拼搭的過程中並沒有出現（不知道是當時身邊沒有，還是什麼緣故），以至於OK一直問，履帶呢履帶呢……
大概半小時後，拼搭完成，老師再總結了一番，問了兒子坦克幾個不同的部位，然後提了幾個問題，課程結束。（原本課時是一個小時的，有幾個小朋友一起上課，老師要分別指導，那天就OK一個人，所以時間上會短一些。）當我想起要給他的第一個作品拍個照紀念一下時，小傢伙已經迅速拆解了，大喊，我要搭消防車（這個是現階段的最愛），老師你能教教我嗎？
老師有點為難，想要短時間內搭好不太可行，所以老師沒接茬，我拉著OK說，消防車咱們下次搭，你覺得這裡好玩嗎？
OK笑著說，媽媽，樂高真好玩，回家我們再拼。說話間，他又弄了一個小拖車。
原本我一直說，找到孩子所愛的，然後我們就好好陪他玩，因為這個課程裡OK還是比較投入的，按理我應該給報班。但是因為整個培訓班從剛開始進入，整體就是鬧哄哄亂糟糟的，也沒什麼專人介紹和講解，整個兒就是挺亂乎的。然後教室裡的配套也比較簡陋、地墊也是挺髒的，我的印象分就大降。在我看來，有序乾淨會給孩子潛移默化的影響。
接著是上課，乾巴巴地給孩子對著實物圖講一個並不太熟悉的事物，也沒有背景和故事，我認為對於孩子的幫助也是有限的。
後面老師引導孩子拼搭去構建這個事物的過程，無論是互動還是共同合作，老師雖然也還比較專業，但是我認為這樣的過程，我們平時在陪孩子玩的時候也完全可以實現。
另外老師也說每個孩子的接受度可能會存在一定的差異，我在想如果孩子超前或是落後，不是很勻速地跟上這個課程，都會存在一些小問題（當然這個並不是太關鍵）。相對來說，如果我們用心觀察，爸媽總是最瞭解孩子的，可以根據他的接受度提供不同難度的樂高。
另外，OK現在已經上托班，幼稚園有一些構建的課程，老師的指導也是很專業的，我感覺兩者間沒差多少，園長告訴我現在幼稚園的課程其實也蠻豐富的了。
所以現階段我放棄了報班，畢竟如果有時間，可以買一些元件，即便是千元，配上教育指導手冊，自己和孩子一起玩起來，都比上萬元的課程來得實惠很多噠。當然到了後面機器人程式設計的階段，我可能就沒這個能力去教授了，或許到時會選擇！
什麼樣的情況可以選擇上？要上的話要考察哪幾點？
樂高的課程費和大多數早教差不多，如果只是報一個大階段裡的小階段，也就是三個月，每節課220元；如果報半年的課程，每節課198元；如果一年的課程，每節課是165元。
什麼樣的情況可以選擇上呢？我的觀點是：沒有時間陪娃，也真的不知道怎麼引導孩子構建，家裡也不差錢，那去上一下也是可以的，孩子多少能學到一些，整個過程也是非常開心的。
如果去上，最重要的考量指標就是老師，樂高教育的課程體系設置得還算是比較科學的，但執行起來完全看老師，老師到底對孩子有沒有愛，意味著他是否有足夠的耐心引導好孩子，是草草完成一堂課，還是真的用心教孩子；老師是否足夠專業，如何引導真心是個技術活，就有樂高的授課老師說，有時候很困惑，怎麼把難的東西以最通俗的方式講給孩子聽，或者不知道怎麼應對孩子的問題。所以體驗課上，爸媽好好觀察一下。