幼兒尚小可能還意識不到自己要去主動閱讀，或者說意識不到閱讀對於一生成長的重要，爸爸媽媽在早期就需要擔負起引導寶寶閱讀的責任。下面就介紹幾種引導的方法給各位家長。
一、聽讀啟蒙法
方法：家長抑揚頓挫、饒有興致地朗讀文學作品，引導孩子聽和看的閱讀導形式。
作用：集中兒童注意力，誘發兒童閱讀興趣，豐富詞彙、激發想像、萌發情感、拓寬視野，更為重要的是可以使孩子逐漸領悟語句結構和詞意神韻，為孩子今後的廣泛閱讀打下基礎。
注意點：孩子聽讀越早越好，內容選擇要生動有趣，由淺入深。關鍵是父母要有拳拳之心，能諄諄善誘。
推薦讀物：《小蝌蚪找媽媽》
推薦理由： 《小蝌蚪找媽媽》講述了 池塘裡的小蝌蚪慢慢長大，它們要尋找自己的媽媽，卻不知道媽媽長得是什麼樣。經歷了一個又一個波折，它們將金魚、螃蟹、烏龜、鯰魚誤認為自己媽媽.但在金魚，螃蟹，烏龜的提示下最後小蝌蚪們終於找到了自己的媽媽，它們也從蝌蚪變成了青蛙。
二、講述提問法：
方法：父親（母親）與孩子擁坐在一起，採用父親（母親）講述，或邊講邊提問、解釋疑難，引導幼兒閱讀理解閱讀材料。
作用：促進母（父）子之間的情感交融，激發幼兒對閱讀活動的興趣．提高孩子對閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。
注意點：父母要以親切的態度與孩子共讀，當孩子初學閱讀，或閱讀有困難時，以及提出共讀請求時，父母可多採用此種方法。
推薦讀物： 《昆蟲記》
推薦理由： 法布林的《昆蟲記》是一部惟妙惟肖地描繪昆蟲世界的大書，中譯本頗多，但哪一種版本最適合給孩子閱讀，卻很難選擇。在止庵先生看來，法布林法文本的全譯本卷帙浩繁，少年讀者未必讀得進去。這本中有引人入勝的故事，保留原作中容易讓孩子領略的趣味，最適合少年讀者閱讀。
三、角色扮演法：
方法：家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式，擔任閱讀材料中某一角色的方法。如：說某一角色的語言，做某一角色的動作等。
作用：可大大增強幼兒對閱讀活動的興趣，提高幼兒的語言、動作的表達能力，加深對閱讀材料的理解；有利於家長與孩子之間建立民主、平等的關係。
注意點：家長和孩子要注意採用適合角色的語氣、語調動作，家長要投入地進行扮演，切勿敷衍了事，家長和孩子可以交換角色多次扮演。
推薦讀物： 《我要當學霸》
推薦理由：什麼是學習？如何學習？我想這是孩子們小時候還不是很明白的事情，從書中我們或許多多少少能夠獲得一些。
四、移情法
方法：讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場思考問題，提出見解表達願望的方法．如："如果你是小紅帽，碰到大灰狼你會怎麼辦？"
作用：幫助孩子加深對角色的處境、心情、欲望等的感知和理解，培養幼兒的移情能力，思維及解決問題的能力。
注意點：家長要幫助幼兒全面地瞭解角色所處的情景，突出矛盾，引起孩子的思考。
推薦讀物： 《彼得兔的故事》
推薦理由：該書的作者是畢翠克絲·波特，她出身英國貴族，沒有上過學，由家庭教師教育，她還收養了許多小動物，兔子、蜥蜴、青蛙、蛇、睡鼠、狗、刺蝟等，每個小動物都有一個名字，她經常為它們畫畫、寫故事。有一年家庭教師的孩子生病，為了安慰這個5歲的小姑娘，畢翠克絲給她寫了一封帶圖畫的信，信裡講了一隻調皮的兔子彼得的故事。由此，彼得兔誕生了。
五、自由閱讀法
方法：由孩子自由地翻閱講述，或聽錄音翻閱的方法。
作用：培養幼兒的自主性、自律能力及獨立閱讀能力；回饋幼兒在閱讀興趣、能力、習慣等方面的發展情況。
推薦讀物： 《海底大探險》
推薦理由：通過這套叢書讓孩子感知自然界的美好和強大，愛上科學，愛上自然。同時，也可以引發孩子們的好奇心，想要瞭解瞭解這個世界。
六、改編情節法
方法：在閱讀中，鼓勵孩子積極根據自己的理解和思維，對故事中原有的情節進行改編。
作用：拓寬孩子思路，發展了孩子的創造性思維，使孩子體驗到成功的樂趣，激發幼兒繼續閱讀的興趣。
注意點：父母要小心呵護孩子的創造欲，不可打擊孩子沖積極性，如遇上孩子改編不合情理時，可耐心地對其講清道理。
推薦讀物： 《我在為自己讀書》
推薦理由：孩子，你在為誰讀書？為父母？為老師？還是為你自己？……孩子，你要明白，你在學習上付出的所有努力，歸根結底都是為了你自己。你今日的刻苦努力，成就你明日的輝煌，讓你成為一個有用的人才，讓你的生活過得更充實、更精彩。
七、延伸想像法
方法：在閱讀活動中，勵孩子想像在閱讀材料所提供的情節發生之前或發生之後可能發生的情節，並加以講述。
作用：發展孩子的想像及思維的連續性，滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求，提高幼兒運用語言的能力，增強孩子的自信心。
注意：在孩子熟悉理解閱讀材料後可鼓勵孩子進行延伸想像，父母儘量採用"誘導"的方式，切忌強求孩子和打擊孩子的積極性
推薦讀物： 《中華成語故事》
推薦理由：中國文字中的成語，都有曆中事蹟片斷的縮影；是中華民族文化寶庫的結晶，語有歷史事蹟片民的縮影；是中華民族文化寶庫的結晶；是前人生活經驗的積累；閃耀著我們祖 先豐富智慧的光芒。由於大部分的成語都有典故，所以在應用時，應該先充分瞭解成語的原意。一個學生，在他的文章或言談中，如果能正確地應用一些成語，往往能達到言簡賅的效果；反之，則可能會鬧笑話。
八、猜猜、認認法
方法：在閱讀指導中讓孩才觀察封面，猜猜書名，或猜猜下一個情節，猜猜角色的語言，認讀書名或關鍵字等，也可在日常生活中讓幼兒猜標準、符號等。
作用：增強閱讀活動的趣味性，提高幼兒對圖畫、文字、符號轉換關係的理解，激發幼兒對漢字的興趣，培養幼兒的推理能力。
注意點：父母要引導孩子注意觀察，留給孩子思維的空間；抓住教育的時機，讓孩子養成勤思考的好習慣。
推薦讀物： 《被放逐的獅王》
推薦理由：這本書講述了一頭年輕的獅子來挑戰王位，禿尾獅王因衰老被趕下了台。禿尾獅王不想成為獅群的負擔，流浪草原，自食其力。它結識了一群“流浪漢”：年輕的雄獅、疤瘌臉、“旅行家”、病獅子。在一次捕獵中，病獅子為了救大家犧牲了自己；旅行家在水塘旁喝水時，被一種水下惡魔給吃了；疤瘌臉被水下惡魔咬傷了一條腿，最後體力不足死了；年輕的雄獅為了師傅禿尾獅，去爭當獅王，禿尾獅不願看到年輕的雄獅為了自己而浪費青春，默默的離去，年輕的雄獅懇求師傅不要走，但禿尾獅下定決心，把他趕走了，等待他的是死亡，是孤獨……
閱讀這本書，讓孩子們對獅子這種猛獸有了新的認識。
九、遊戲法
方法：家長在早期閱讀指導中以各種形式的遊戲為手段，引發孩子對閱讀活動的興趣。如：擴詞、擴句；擲骰子；和我找相反的；拼圖等。
作用：提高幼兒參與閱讀活動的主動性，使家庭教育的要求更易於讓孩子接受並轉變為孩子自己的願望和動機。有利於培養孩子活潑開朗的性格，使孩子體味家庭遊戲樂趣，促進親子互愛。