帶孩子並非老年人的義務。如果需要幫忙帶孩子，可以幫忙料理一下孩子最基本的日常生活，比如吃飯、接送上下學等。有關教育，還是留給父母更好。
為什麼老年人不要參與孩子的教育？不單單只是因為代溝，更重要的是避免孩子“兩面三刀”。孩子都是聰明的，也都會看臉色。誰這邊可以耍無賴、撒嬌，誰這邊沒有空子可以鑽，孩子心裡都一清二楚。如果老人和子女在教育孩子的問題上存在很大分歧，那就是給孩子創造了一個“學會撒謊”、“學會鑽空子”的絕佳機會，對孩子的成長百害而無一利。
在孩子的教育問題上，兩代人有不同意見時，祖輩要尊重兒女對孫輩的教育，即使有異議，也不要當孫輩面與子女衝突，要私下跟子女討論。身為子女，教育自己孩子時，儘量不在第三者，包括奶奶爺爺外公外婆面前。既給孩子尊嚴的空間，又避免了在孩子面前產生教育的分歧與衝突。“成年人在孩子面前發生教育的分歧與衝突，不利於孩子的教育與成長。”
事實上，老人幫忙帶孩子本就不是義務，大可以撒手不管。但老人們也深知兒女工作辛苦，不想再增加他們的負擔。原本好心好意，大家都能其樂融融的事，萬萬不必因為沒掌握好“度”而變得劍拔弩張。凡事都沒必要對著幹，擺正自己的位置，試著與生活講和，很多問題都可以迎刃而解。
隔代教育的類型
1.過分關注型
這類祖輩家長過於呵護孩子，事事代辦，使得幼兒在正常教養下應該具備的生活自理能力、獨立人格等得不到應有的培養與鍛煉。
2.過分監督型
這類祖輩家長對孩子成長中的所有事情都事事監督、檢查、指揮。在這種情形下成長的孩子往往是充滿依賴性和惰性的，並且不能與他人建立人際間的信任感。
3.嚴厲懲罰型
這類祖輩家長因循了中國傳統的教育理念，認為“慈母多敗兒”。此類祖輩家長對孩子比較嚴厲，常批評和責罰孩子。在這種情形下成長的孩子會有不同程度的自卑、自閉或叛逆心理。
4.民主、溫暖和理解型
這類祖輩家長注意與孩子展開民主的對話，互相理解、溝通，在這種情況下長大的孩子能獲得完整的人格。