師生共讀，享受教學
走上教師這個崗位的初衷，雖然是“接爸爸的班”，但是說起這個崗位，王霞的雙眼就閃閃發亮，“喜歡，喜歡得很！說來也怪，在教書的過程中，有過不少失落、煩惱、不盡如人意的地方，但是回頭來想這個過程的時候，又給自己帶來很多思考，會讓自己的生活變得很充實，我很享受教學的這個過程。”
1997年，王霞在永川一個鄉鎮中學第一次拿著語文教材，走上講臺。初為人師，她總是滿懷熱情、反復研讀課文，每一節語文課都認真準備，反復斟酌，仔細講解，贏得了學生的喜歡，同時也換來了可喜的成績。用她爸爸的話說：“用三年的時間就達到了爸爸30年的教學業績！”在鄉鎮中學工作了5年後，她被選調到重慶市重點中學——永川北山中學。剛去時，北山中學的語文教學給她“帶來強烈的思想衝擊和震撼”，於是，她不斷走進北山中學優秀教師的課堂，“向他們學習我沒有的，在不斷的學習中，也讓我思考得更多”。
2009年，王霞從永川調入珊瑚中學。在她心中，珊瑚中學“名師輩出、賢才舉目皆是” ，於是她不斷提醒自己，要“悅納意見、謙卑謙遜”。她認為，在珊瑚中學，“我的語文教學得到了新的提升，於是，我賦予了語文教學新的生命與活力。”
“我上課的狀態很輕鬆、幸福，就像‘擺龍門陣’一樣，”王霞很享受上課時師生間情感的碰撞，這也是她“師生共讀”教學方法的體現。“共讀可以激發興趣、可以營造氛圍，可以點燃熱情，使生命共同成長”，王霞上課總會講一講丁力梅散文，同時她還留出課前十幾分鐘的時間讓學生自主講解課外內容，鼓勵學生“以詩解詩、以文解文”。
“我不想像你這麼優秀”
“我不想像你這麼優秀”，這是王霞上小學的女兒對媽媽說的最多的話。在她心中，媽媽就是太優秀了，所以在家要麼就是累得躺著休息，要麼就是永遠有接不完的電話。王霞自己也無奈地笑笑，“家庭我實在無法兼顧”，作為班主任，從早到晚，學生的各種瑣事幾乎就是她整天的生活。尤其是作為南岸區骨幹教師，她經常要出去上交流課、參加各種比賽，這樣一來，在家本就所剩無幾的閒置時間還要用來自我“充電”，她根本無法兼顧到家庭和孩子的成長。
遺憾地缺席了女兒的成長時光，但王霞卻已送走8屆別人的子女成長成材。“我很喜歡和小孩子打交道，他們天性單純、天真，許多學生可能不會向家長傾訴，但對老師卻毫無隱瞞”，王霞說自己很享受被學生們信任、依賴的感覺。
有一次考試有個孩子作弊，正巧被她發現，她沒有當場指出，而是在課堂上對所有同學講“做人在前，考試在後”，耐心對學生們講述了誠信的重要。課後，那個孩子找到她主動承認並反思了自己的錯誤，還說了一句很觸動她的話：“老師抱抱我，原諒我，信任我”。王霞說，對學生們的教育，要寬嚴相濟，“細小錯誤不能生根發芽”，但是學生們說起來總歸是很單純，做老師也應該要多換位思考。
“老王是很活潑很親切還有點小天真的老師。我在初二的時候是最黏她的，每週五都會去辦公室等老師一起回家，各種聊天各種玩各種聽老王給你講些人生經驗。”王霞在很多學生眼中，都和2015級的周玥一樣，他們親切的稱王霞為老王，“瘦瘦天真又氣質的老王”。