文/晏紅（早期教育專家）
有位媽咪打電話說，她平時工作比較忙，3歲的寶貝瑞瑞主要由爺爺奶奶帶著。寶貝的身體很健康，穿得也乾乾淨淨，但是不愛說話，能說的詞彙和句子都很少，顯得比同齡小朋友要小一些。但是典典就不一樣了，雖然也是3歲，說出的話像小大人，例如他不想上幼稚園，他跟媽咪說的理由是：“我對家裡不放心，小偷進來了，好玩的玩具就不見了。”如果他不想做老師交代的事情，他就說：“我還沒有想好呢。”兩個寶貝怎麼有那麼大的差別呢？
【專家解讀：語言潛能VS智力提升】
從小培養寶貝看圖識字能力，提早開發寶貝大腦發育，讓每個寶貝都能成為聰明、智慧的全能寶貝。
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語言作為思維的外殼，它直接影響思維的發展水準。注意開發寶貝的語言潛能，有利於寶貝的智力提升。成熟的語言潛能以聽、說、讀、寫能力為主，但3歲前寶貝的語言能力主要體現為聽和說，比如對語言的理解以及借助肢體表達自己需求的能力，會說與年齡發展水準相當的詞語和句子，讀的能力主要體現為寶貝喜歡書、會翻書、能看懂簡單的書，寫的能力主要體現為塗鴉的興致。
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【3歲前寶貝語言發展的4個里程碑】
3歲前寶貝語言發展有4個里程碑，大致反映了寶貝到一定月齡可以達到的水準。
①發音階段
1-3個月的發音是本能行為，發音器官還不完善，可以發出一張口氣流就沖出來的音：如a,e,ai,ei,ou,nei等。4-8個月出現連續音節，如“ma-ma”“ba-ba”“ge-ge”等，這些自動發出的音節並沒有符號意義，只是大人聽見了特別高興，給予寶貝積極的回饋，久而久之，寶貝才會把它們分別與“媽咪”、“爸爸”、“哥哥”聯繫起來，生物音節變得有社會意義了。9-12個月的寶貝開始模仿發音，如mao-mao（帽帽），dengdeng（燈燈）等。
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②單詞句階段
1-1.5歲的寶貝說話積極性還不高，只在高興或有所求助的時候，才主動說話，具有以詞代句、一詞多義和單音重疊的特點。例如“貓貓”可能代表一句話：“我看見了貓。”還可能指帶毛的物品。
③雙詞句階段
1.5-2歲的寶貝說話的積極性突然高漲起來，語言表達能力迅速提高，出現電報式語言，例如：“媽咪，車車。”（可能表示：媽咪，你看汽車來了。）
④完整句階段
2-3歲是寶貝語言發展最為迅速的時期，3歲能掌握1000個左右的詞，能說完整的簡單句，並出現一些不太複雜的複合句。
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【愛心小提示】
由於嬰兒的個別差異很大，如果寶貝的發展與普通水準相差兩三個月，屬於正常情況，媽咪不必過於著急。
【挖掘寶貝語言潛能6妙法】
1．為寶貝的語言發展儲備期提供豐富的素材。寶貝能說出流利的口語，既需要相應的語言器官發育成熟，還需要生活在語言素材豐富的環境中。
有的老人或者保姆帶寶貝的時候，與寶貝交流比較少，當寶貝想要什麼東西的時候，他們很快就遞給寶貝，這樣對寶貝的生活照顧做到位了，但是對寶貝的教育沒有到位。
適宜的做法是，媽咪即使知道寶貝要做什麼，也問問他要什麼，並告訴他這是什麼，雖然寶貝暫時還不能模仿說出這些話來，但是他聽見了與事物相對應的詞句，並且理解了這些詞語在一定語言環境中的意義，這些交流是寶貝語言發展儲備期必備的營養。
因為，理解語言是寶貝說出語言的前提，所以媽咪不要以為寶貝聽不懂而減少語言的交流，從零歲開始就不斷對寶貝說話。寶貝只有多聽大人說的話，他才能有朝一日開“金口”說出讓別人聽懂的話，豐富的語言刺激環境使寶貝儲藏大量的語言資訊，提升他語言智慧的發育和發展。
2．要注意正確引導總是咿咿呀呀想說話的1歲寶貝。媽咪可以這麼做：
①分解一詞多義。寶貝會用“球球”指代所有圓形事物，媽咪要清晰地告訴他這個具體事物的準確名稱，如“皮球”“線團”“圓豆”“雞蛋”等等。
新媽咪可以給寶貝買些顏色豔麗的玩具，來幫助寶貝開發大腦早期智力。
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②接納電報式語言，同時簡潔地示範完整語言。寶貝會用“媽書”代替“媽咪拿書”，媽咪先面對著他說一遍“媽咪拿書”，再把書給他，這樣的示範很有意義。
③與情境相對照，教寶貝學說話。走在外面，看見樹葉隨風飄落下來，對他說“樹葉落下來”，鼓勵他跟著說，如果他說不出來也沒有關係，他會在大腦裡儲備自己的詞彙庫。
小編提示：春天馬上就要來臨了，天氣也越來越暖和。家長可以經常推車帶寶貝去公園散散步，看看花花草草，教寶貝一些簡單的詞語，對日後孩子的語言發育起到關鍵性的作用哦。
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3．關注2歲左右寶貝常用肢體語言補充口語表達能力不足的現象。有的寶貝在外面玩耍，總是用肢體語言與其他小朋友打交道，比如用手推別人，很容易引發誤會。
這時，需要媽咪給寶貝正面示範口語表達方式：“丁丁，咱們一起玩吧。”當然，也可能寶貝曾經有過遭受侵犯進而喪失玩具的不良體驗，現在遇到同齡夥伴卻不能正確識別對方的用意，於是把他們當作“假想敵”了，便不自覺地採取過度防範，就先出手推人了。媽咪可做類似的引導：“佳佳是想跟你交朋友，你們一起玩吧。”
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4．培養3歲寶貝說話的主動性，鼓勵他大膽說話。一般情況下，3歲寶貝的發音器官已經完備，也積累了大量的語言素材，但是不願意主動說話。
媽咪要抓住寶貝的興趣點，激發他的表達欲望。有的寶貝特別喜歡汽車或者娃娃，媽咪就常常拿汽車和娃娃做交流主題，出門的時候有意表揚寶貝在這方面的特長，激發他“露一手”的表現欲望，刺激他口頭表達的動力。
但是，請注意不要當著寶貝的面說他“內向、不愛說話”，給寶貝的性格特點過早下偏頗的結論，這樣不利於寶貝的主動發展。
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5．引導寶貝閱讀圖書，而並不是要教他識字。有些媽咪拿到圖書以後，把教寶貝學識字作為主要目的，這樣做是不科學的。
寶貝在讀字之前要大量地讀圖，其目的是鍛煉觀察力、展開想像力，給寶貝的心靈留下很大的體驗和領悟空間。
媽咪要幫助寶貝進入真正的閱讀情景中，不斷地用疑問語氣吸引他翻閱下去；當情節逐漸展開的時候，媽咪要變換語調表現出故事的起伏跌宕；當寶貝關注細節的時候，可以啟發他自己補充其中的含義；必要的時候，媽咪與寶貝一起手舞足蹈把故事表演出來。這樣既豐富了寶貝的語言，又豐富了寶貝的心靈與智慧。
6．正確對待突然出現的“口吃”現象。有的寶貝口吃，排除語言發展先天不足因素以後，很有可能是他模仿別人或急於表達自己又有些吃力的結果。
不管怎樣，媽咪都不要訓斥寶貝，越訓斥他越緊張，口吃可能越嚴重。媽咪正確的做法是，冷靜地聽寶貝講完，然後請他儘量流暢地再說一遍，或者示範給他比較簡潔的表達方式，説明他克服口頭表達的困難。如果發現他是在模仿某個寶貝或者大人，明確地告訴他：“他那麼說不對，不要學他。”
另外，帶他一起誦讀朗朗上口的兒歌，唱一些流暢的歌曲，都是從正面矯正寶貝口吃的好辦法。寶貝口吃還有一個心理因素是害怕與膽怯造成的，觀察寶貝是否對某個環境或事物不太適應，儘快恢復寶貝的信心，口吃也將隨之消失。