我們常常會聽到這樣的聲音：“我們老師說了”，“班主任說應該這樣”，“不對不對，老師不是這樣說的”……對家裡的熊孩子來說，現在誰說話最好使？爸爸媽媽？爺爺奶奶？外公外婆？不，都不是，答案只有一個：學校裡的老師。
誇張一點說，老師的話簡直就是聖旨，孩子不僅會聽，而且還會不折不扣地執行。
而父母說的話就像空氣，孩子很少聽。搞得很多父母都要這樣嚇唬孩子：你要是再不聽話，我就告訴你們老師……·
為什麼會出現這樣鮮明的對比？老師們靠什麼獲得了孩子們的敬畏？背後真正的原因是什麼？
▼第一個原因：老師給孩子樹了明確的規矩，而父母沒有
學生們在學校裡有哪些規矩呢？
總結和提升一下的話，那就是中小學生日常行為規範。
有了這麼一套規矩，老師面對班上幾十個孩子才不會慌，才能掌控局面，保證一切井井有條。
再反觀絕大部分家庭，哪有這麼明確的規矩？現在大家都一起回想下，你能清晰明確地說出家裡的3條規矩嗎？家裡有成文的規矩嗎？估計很多人1條都說不出來。
▼第二個原因：老師給孩子兌現了明確的獎懲，而父母沒有
光有規矩遠遠是不夠的，因為僅僅寫在紙上的規矩都是空話，只有真正付諸實施的才叫規矩。
在學校裡，規矩的實施就是獎懲。
從幼稚園開始，就有讓我們又愛又恨的小紅花。
表現得更好，除了累積更多小紅花，還能升級變成大紅花，最後還能拿到那飄著香氣的真紅花。
這些紅花不僅獎勵給你，而且最重要的是：昭告全班，讓你那小小的虛榮心得到極大滿足。
其他一切獎勵也都是這朵小紅花的升級：表現好可以拿到獎狀，可以領到獎品，還可以站在全校學生面前講自己的光榮事蹟。
只要表現好，學校裡的規矩一定會兌現。老師不會輕易許諾，只要許諾後一定會兌現。
可反觀很多父母呢？很多時候都是輕易許諾、從不兌現。
1、你快點吃飯，吃完這一口就讓你看電視。
結果，沒有。
2、你快點寫作業，寫完了可以下去玩了。
結果，沒有。
3、你好好學習，如果考試進步了就給你買IPAD。
結果，沒有。
這至少帶來了兩個問題：
1、很多許諾是不應該的，孩子做一些事是必須的，不應該許諾給獎勵。
2、隨便許諾後卻不兌現，一點點蠶食了孩子對你的信任和尊重。
日積月累後，你再說什麼話，孩子都不會相信了。這一點都不奇怪。
兌現獎勵只是一個方面，而兌現懲罰則更為重要。
在學校裡，孩子在某方面犯了錯，老師會及時對照規矩給出懲罰。
比如，考試敢作弊，會被取消成績，甚至全校通報批評，最嚴厲的甚至是沒法畢業。
同樣來反觀父母對孩子，很多規矩下的懲罰措施都是擺設。
孩子沒按照求做，哭鬧耍賴，只要鬧騰得厲害一點，大多數家長都會心軟屈服。別說懲罰了，反倒變成孩子要脅父母了。
長此以往，父母口中所謂的規矩，哪還有半毛錢作用?逢人還抱怨：我們給孩子立規矩了呀，可就是不管用啊。
真是這樣嗎？
▼第三個原因：老師給孩子樹立了良好的榜樣，而父母沒有
老師給孩子們傳遞的都是積極正面的形象，要求學生做到的事，老師會身先士卒；而父母很多時候卻把自己當成了局外人，只要求孩子如何，卻從不要求自己。
1、要求學生不能遲到，老師就會提前先到。
很多值班老師和校長，往往都提前很多就到學校門口等著學生。不值班的老師，則會提前到辦公室準備好上課的材料和工具，上課鈴一響，準時出現在講臺上。
2、要求學生不能上課隨便講話，老師也有自己的原則。
3、要求學生按時完成作業，老師則會加班加點。
按時批改完作業和試卷，及時回饋給學生。
再看看很多家長的日常。
1、要求孩子不玩遊戲不玩手機
結果呢？自己成天拿著手機不放。就連吃飯時，都忍不住要摸幾下。這樣怎麼能阻止孩子玩手機？
2、要求孩子不看電視
結果呢？孩子寫作業時，自己在客廳裡看電視。還開懷大笑。這樣怎麼能讓孩子安心學習？
3、要求孩子認真寫作業、求進步
結果呢？自己對工作毫不上心、天天倒數。這樣怎麼能讓孩子從你身上獲得正能量？
老師給孩子樹立了良好的榜樣，至少是以身作則的示範。所以老師批評學生時，孩子願意聽，因為老師就是比我做得好啊。
家長沒有給孩子樹榜樣，反倒是反面典型。你再去要求孩子，孩子有足夠的心理優勢反駁你：你自己都做不到，還來要求我？
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