文/ 媽咪讀呀
人們大都讚歎有創造力的人，不僅欣賞，簡直是羡慕嫉妒恨。盼著，有朝一日，靈感一現，也能搞點什麼名堂。殊不知，創造力跟靈感沒多大關係，倒是跟日積月累的習慣密切相關。
比如，著名的天文學大神霍金，童年時酷愛“拆遷”，他對感興趣的火車拆了裝、裝了拆，從中發現玩具火車運行的秘密。霍金從小學一直拆到高中，從學習中等的學生拆到劍橋大學的教授。打破常規、建立新規矩，這是一種他的思考習慣。
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日積月累的習慣也表現在不斷學習的習慣上。比如約伯斯被妻子稱為“學習機器”，每天都要學習一點新知識，一天不學就覺得落後時代了。
細想這些有所成就的人，都踐行是3個字——“創造力”。而那些平庸之輩，無不是躺在“沒有創造力”的溫床上，碌碌無為。
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很多父母在育兒路上，一不留神就走向扼制孩子創造力的道路上，來看看你中招了沒有吧！以下是一些常用語言。
“不可以玩泥巴，好髒！”
“不可以爬樹，好危險！”
像這種規範孩子的行動，會讓孩子形成“那就啥也不幹”的性格。你會發現，這類乖小孩長大後，並沒有什麼創造力，因為他探索、發現世界的大門，被父母牢牢封死了。
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“你給我閉嘴！”
“你有什麼發言權？”
這種禁令禁錮了孩子思考，使孩子有理不能說，有話不能暢所欲言。父母的經驗直接灌輸到孩子腦中，凡事都按照父母認為正確的事，能指望青出於藍而勝於藍嗎？敢於打破常規，不按常理出牌，才能像馬雲那樣橫空出世。
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10多年，人人都習慣於實體店購物，只有馬雲天馬行空，認為互聯網是未來的趨勢。如果當時，有人說“你太可笑了，老老實實搞實體店吧”，馬雲還能有今日成就嗎？
英國教育專家肯·羅賓遜曾在TED上做過一次演講，他講了一個有趣的故事：一個小女孩在繪畫課上塗抹著什麼，老師饒有興致地問，你畫的什麼？她說，我畫上帝。老師說，沒人知道上帝長什麼樣。小女孩說，他們一會兒就知道了。
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童言無忌。童言中述說真理。每個孩子都是天生的藝術家，問題是怎麼在長大之後仍然保持這種天賦。這是畢卡索說的，這個問題也提給了每個家長。
父母怎樣做，可以讓孩子保存一份創造力？
首先是“讀”。對年齡小的孩子，可以通過繪本講述道理，鼓勵孩子創新、有創造力。這裡有一個好故事——《鴨子要穿襪子嗎》。故事講述了一隻特立獨行的鴨子，為了讓自己與眾不同，給自己做了各種各樣顏色的美麗襪子。然而，同伴們從開始的讚美欣賞，到漸漸不再關注他，讓他覺得很失落，他便出走到一個新的村子開始嶄新的生活。在這兒，他又有了什麼與眾不同的點子呢？
在講述這本具有思辨的繪本時，媽媽可以不斷啟發孩子，如果你是鴨子，你會做哪些事情讓自己與眾不同？
其次是“做”。在美國，一些藝術中心的課程頗有想像力和趣味性。比如教4歲的孩子識別顏色差別時，開設“吹顏料課”——讓孩子用嘴巴吹開顏料，不僅能鍛煉其面部肌肉，還能説明他們發展語言。還有“撒鹽法”——通過鹽分瀝幹水彩中的水分，製造出迷人的效果……
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最後是“包容”。創造力大師米哈裡·契克森米哈寫過一篇文章，教父母保護自己孩子的創造力。比如，孩子喜歡惡作劇，喜歡一個人埋頭玩玩具並癡迷自己發明的新遊戲，或者制定遊戲規則讓父母和朋友參與進來，拒絕完成大人的發號施令等。這些都是創造力的強烈徵兆。
如果孩子表現出這些徵兆，說明他們很聰明、有想像力。請別用本文開頭提到的那些禁令句子，阻礙孩子的思考。因為，你很可能扼殺了一個天才。“沒有創造力”的孩子，註定不是一個會成才的人。
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來源： 媽咪讀呀 ( 美國海歸、首席記者麻麻一枚，美國正面管教認證講師，科學育兒)，本文已獲得授權
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