作者:金璞 編輯:百年樹人
百年樹人（bnsr100）原創文章，轉載請聯繫授權
這個洋氣的社會，越來越多的家長給孩子選擇課外班。譬如舞蹈班，武術班，寫作班，奧數班，備考班，銜接班……光名字都爆棚了，反正各有各的名堂。
吼吼，講得好像誰不給孩子報個班等於虐待一樣。
那問下幹嘛給孩子報班呀？噓，什麼養氣質、練身手，多是抹蜜的藉口唄，說白了繞著“成績”終身服務滴。
你不承認？呃，算我沒說好啦。
（1）
鄰居的女兒，打幼稚園起進了寫字班，單鉛筆字、鋼筆字就練了好些年。每當這丫頭不願意練字時，她爸哄，她媽揍，整個樓棟裡鬼哭狼嚎。如今她上初一，自詡“除了自行繳費參加過寫字大賽外一無所有”。難怪，你瞅她的字：愣沒擺脫最開始的模樣。
早年一個大我們幾歲的男生，來新組的特長班學美術。我們均是剛起步，除了投身藝術的堅定信念，基本畫個圓都是扁的。於是特崇拜地請教，“學畫幾年了？”他甩甩中分的卷髮一臉神秘，“六年咯！”等專門哄搶到他身邊的位子一睹風采，才發現這兄台連幾何圖形的“近大遠小”都弄不清楚。
上述事件的最後，鄰家大姐徹底打消了某年某月讓女兒坐擁“寫字加分項”的幻想；彼時親愛的藝術哥也捋直頭髮跟美院拜拜了——補充一句哈，現在他做汽修老闆，高級工程師，混得不差吧？
要說嘛，成功的路不止一條，成才的潛質不單一種。所以咱看孩子的發展，千萬別只留意皮毛的東東。當他跟你嚷嚷“喜歡”時，或許只是小小的新鮮感以及跟風的潮流使然；當他開始“抗議”時，有時正是心底的聲音在啟開。想判斷個中究竟嗎？給他進特長班的機會未嘗不可，發現天賦需要及時呵護；不過一旦走不通也要及早轉彎為妙啊。
（2）
好吧，算我扯遠了，回到“成績”的初衷——
有些孩子給掛紅燈的成績打上“沒興趣”的幌子——假的。坦白說，在孩子身上，只有一件事兒轉不得彎，那就是“學文化”。這是新時代幹事創業的根基呀，聰明與否的基因爹媽能給，賣力與否的秉性可全靠他自己。
誠然，花樣的小年華，誰不知道看電視、追熱劇爽？誰不明白打遊戲、贏裝備熱鬧？誰沒有呼朋喚友、甚至小冒春心的好奇？咱家孩子有，他家孩子也有。你去問問尖子生們，如果保他理想變現實，有哪個甘願啃筆桿子背書去？而學習成績的差別在於：他們更加理性地約束了自己。
可以說，放在學習這事兒上，“興趣”起碼有百分之八十的比例是被“逼”出來的。班主任的點評，任課老師的嚴厲，爸媽的督促，書本的乏味……種種因素固然不討喜，卻都能在一定程度上幫忙“找興趣”喲。
眾所周知，補習班的氛圍相對自由，類似的現象便不足為奇：孩子愛上補習班，起碼比上學樂意一千倍、一萬倍，但幾個回合下來，成績依舊沒啥起色。原因出在哪裡？
倒不是補習班的效用不夠給力哈，而是孩子的心理狀態首先有待調整。當他渾渾噩噩、漫不經心時，當他拿學校的課都在“假學”時，很難適應另一種貌似寬鬆的“增補式”教育，當然也就找不到與之順勢的動力。如此，學習興趣從何而來？學習成績又從何“補”起？
（3）
再來聊聊與成績密切相關的“學習方法”。
班上曾經有個數學稍顯費勁的孩子，初二寒假前問老師“要不要報個班”，考慮他“基礎知識欠扎實”的情況，老師只建議他先把課本上的例題重做一遍。結果開學回校後，他的數學成績大有長進。又一個暑假來臨，他大大方方上了補習班，專攻難點、考點彙集的拔高性題目，成績果然順利衝刺了。這不就是“溫故知新”的例子嗎？
去年某位高考理科狀元，順利進了清華，在整座小城揚眉吐氣。他的高中三年，底子不足，沒進了重點；家境有限，課外資料幾乎等於圈圈兒。課堂上的題目做完了，他只好利用課間十分鐘找其他同學補習班上的訓練題“打牙祭”。總歸人家見縫插針，足夠把成績搞到杠杠的。這也算是“勤能補拙”吧？
超常記憶，速算神算，發散思維……事實上，不止補習班，包括《論語》、《學記》等傳統文化中所宣導的系列學習方法，經過了長期的實踐與探索，的確具備良好的啟發效果與指導作用。但實際運用起來，為何有的孩子感覺得心順手，有的孩子卻抱怨力不從心呢？
每個孩子的特質不同，如果借鑒前輩的學習方法時不懂得調用自身潛能，一味照搬根本微乎其微。探索最獨到的學習方法之前，最簡單的辦法還屬“用功”。當孩子滿懷成功的欲望和拼搏的志向，當他們在各個學習環節捨得勤學苦練、流血流汗時，突破共性又彰顯個性的好方法才會不期而遇。
（4）
同事的孩子，學習成績相當不錯。從小到大，她似乎對任何課外班都不感冒。倒不是這孩子趣味寡然，心高氣傲，只是除了夯實功課，她還要讀歷史書、寫詩、聽新聞聯播……這些任務始終排得滿滿呢。很顯然，她已經養成屬於自己、也適合自己的學習習慣，從而在不經意間調和了“學”與“補”，並且自行發揮了“補”的作用——當然，咱得承認：囿於年齡特點，這樣的孩子畢竟還是少數。
身邊有更多與之相反的例子。每個週一，幾個沒有完成家庭作業的孩子，理由講得“冠冕堂皇”，“老師，我上補習班去了，沒時間完成學校佈置的作業啦。”他真沒撒謊。可是孩子呀，如果連最基本的學習任務你都捨得拋棄，補習班的“補”又怎麼針對你發揮出最好的功效？
還是上面那位姑娘，高考前主動給自己約了“自主招生培訓班”。奇怪不？她覺得自己對書本知識掌握還行，視野也算開闊，唯一缺乏的是能撐上大面的“點撥”。好吧，孩子這樣說了，爸媽欣然應允，錢也掏得樂意。孩子能全面權衡和認識自己，知道自身的優點與劣勢，超級講事實、擺道理地選個課外班；且不說結果如何，能這樣“缺啥補啥”，難道不值得支持與贊許嗎？
作者簡介：金璞，80後女子一枚，年輕的資深教師，自由撰稿人，熱愛孩子，關注教育。