什麼是孩子的想像力呢？它是對已有形象的再造，聯想，遷移等能力。比如說，看到一個圓形，孩子會回答出很多答案，太陽，雞蛋，餅乾，皮球等等。孩子所想像到的事物，其實也還是現實世界中存在的，是可以觸摸到的具體東西，或者能夠聞到的氣息，或者是能感受到的情緒等。
最近小編看到網路上兩張圖片，感覺非常有趣，也恰好說明了中國的教育和外國教育的區別。
小明由於犯錯而罰寫作業，當他把罰寫完成的交上去之後，中國老師一看火冒三丈，不僅在上面打叉並罰小明重寫100遍，後面還加上評語：“偷工減料，態度不端正，嚴懲！”
隨後老師還把家長叫到學校。媽媽看到孩子的作業，也氣瘋了，不僅贊同老師的看法，回家後還讓孩子罰站了1個小時。孩子的作業為何如此不能被原諒，看看你們是什麼感覺？如果你家孩子某天出現這類創意，你也會憤怒嗎？
同樣，差不多的一份罰寫，卻把外國老師逗笑了，還給了孩子三個字的評價：Funny（有趣），Creative（有創意），efficient（高效）！孩子的媽媽看到後，不僅沒批評孩子，甚至還把孩子的作業發到了網路，後面還加上評語：孩子總能把事情變得有趣。
看看，這就是差別！幼兒說，其實不能說中國老師和中國媽媽的做法錯誤，只能說中國的老師和父母看重的是孩子的態度和對大人的尊重，外國老師和父母看重的是孩子的靈活和創意。其實，每個孩子天生都是一個個原創件，但中國父母更多的是用統一的標準來要求孩子，把孩子變成千遍一律的影本。
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外國的教育至少能讓我們明白，世上沒有絕對的好、也沒絕對的不好，但尊重孩子的天性、發現孩子身上的閃光點，不僅能讓孩子快樂成長，孩子也因為得到認可而朝著更優秀進發。
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可能有中國爸媽已經開始在吐槽了，外國人那是“鼓勵偷懶”，你難道讓我們養出懶惰的孩子？世界上的飛機、電話、交通工具都是人們為了節省時間、提高效率而發生的偉大創造，但這些偉大的發明家，相信他們的父母都會為他們孩子的成就而自豪。
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當然，中國父母要求孩子們認真無可厚非，這一點也值得讓外國小朋友學習，但是，如果由於熊孩子的“創意寫作業”而懲罰責駡，孩子的創意種子也許就焉了，難道不值得可惜嗎？外國人批評中國孩子是“一部部學習機器”，應該值得中國的父母和教育者們的反思。
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縱使我們不能讓學校的老師接受孩子們的這種寫作業的方式，但作為父母，我們至少應該懂得尊重孩子。我們假設一下，這個中國媽媽如果這樣做會不會更好：
“小明，你看老師這樣評價，你是怎麼想的呢？給我個理由，如果你的理由能說服我，我就支持你的舉動。”
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如果孩子說想把無聊變得有趣，這個絕對是值得鼓勵的，沒有誰希望孩子張著一張苦瓜臉酷刑般過日子，並且孩子的這個理由已經說明了他的腦袋非常發達，這些鬼點子不知哪天就會成為一個偉大的創造。
但如果孩子支支吾吾答不出，甚至不好意思地說“就為了偷懶”或者“為了發洩對老師的怨氣”，那麼很抱歉，懶惰和發洩怨氣都不是好習慣，給我老老實實地重寫吧。否則家長的支持反成了孩子懶惰和怨恨老師的幫兇。
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孩子的創意是需要被保護的。有心理學家表示，同樣給一個圓圈圖顏色，卻能判斷孩子的思維是否被禁錮：
如果沒有經過老師或家長的“指導”，大多數孩子會塗出圓圈，因為對孩子們來說這樣也是給圓圈塗色，並且按照他們自己認為的最高效率的來塗。
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但經過大人們的指導，他們對圓圈塗色的概念就固定在“只能將顏色塗在圓圈裡”。然後，在大人“給圓圈塗色”的命令下，他們從此也不會想到將圓圈變得更加有趣，比如在圓圈外畫上耳朵變成笑臉，比如在圓圈外畫上爪子變成螃蟹，或者將圓圈加工成一隻蝸牛……因為老師和大人告訴他們，塗顏色只能在圓圈裡。
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幼兒期是寶寶想像力最豐富的時期，父母講的故事特別能激發寶寶想像力的發展，而豐富的想像力往往來自於聯想，許多寶寶可以在你講到一個事物時聯象到多個與此有關的事物，這就是想像力的開端。從小培養寶寶的想像力，對寶寶以後的成長是非常重要的！