蕊蕊馬上5歲了，媽媽發現她記性特別差。從幼稚園小班就開始學英文的她，字母學了兩年，現在依然不認識。
媽媽拉著蕊蕊又教了幾遍ABC，練完媽媽再從頭指著問，蕊蕊盯著看了半天，就像第一次看到一樣，瞎說了一通，沒有一個說對的。
媽媽氣壞了，凶了蕊蕊幾句，蕊蕊居然大哭起來，一副委屈到極點的樣子，媽媽越看越生氣，狠狠揍了蕊蕊一通。揍完又摟著蕊蕊哭起來。蕊蕊一邊哭一邊求媽媽多教教她。
這讓媽媽超級鬱悶，她不知道女兒為什麼學東西這麼慢，這讓她想起教蕊蕊認字也遇到一樣的問題，“左右”這兩個字，蕊蕊學了兩周了都還不認識。媽媽考慮是不是應該帶蕊蕊去醫院檢查一下，看看她智商是不是有問題。可是她又自己否定了自己的想法。蕊蕊能說會道，小嘴巴特別能講，說起大道理來一套一套的。最後媽媽告訴自己，蕊蕊可能還沒到認字敏感期。
小力的媽媽有著另外的苦惱。老師一致反映小力注意力不集中，上課坐不住，老師要求大家坐端正，小力坐不了兩分鐘就開始趴在桌子上。手上不是拿塊橡皮，就是拿支鉛筆玩起來。玩了一會無聊了就去找旁邊的孩子說話，有時候還故意會做出一些惹大家發笑的行為。
其實小力注意力不集中的問題上小班的時候老師就反映過。當時小力媽媽一直覺得孩子還小，注意力集中時間短，坐不住是正常的。小力長大後，她也曾特別對小力的注意力進行過訓練，她發現小力學習的時候確實注意力不集中，但是玩遊戲、看電視的時候卻能集中精神，有時候在電視機前可以樂樂呵呵看2、3個小時。
小力媽媽覺得小力的問題是對學習的興趣還沒有培養出來導致的。所以她並沒有特別在意。
樂樂的情況與蕊蕊和小力又不一樣，這天放學後，老師特意把樂樂媽媽留下來，說了樂樂的情況。老師說樂樂很不合群，老師帶小朋友們做遊戲的時候，樂樂從來不參與，自顧自一個人在一邊玩。最開始老師以為是分離焦慮就沒放在心上。
幾周下來，別的小朋友大多能適應老師的節奏了，樂樂依然不合群，老師吩咐的事情，他就像聽不見一樣，老師讓小朋友集合做遊戲、吃飯、睡覺，其他小朋友大多能遵守，只有樂樂完全不理會。一直要到老師走到他身邊，告訴他，他才會慢慢反應過來。
老師觀察了兩周，綜合了其他老師的意見，才告訴樂樂媽媽。老師說小朋友這樣的狀況家長要警惕，最好去檢查一下，可能對他未來的學習有影響。
老師剛說的時候，樂樂媽媽感到特別壓抑。回到家她特別觀察了樂樂的表現，她發現並沒有老師講得那麼嚴重。樂樂媽媽覺得老師太敏感了。
很多時候，我們的態度會和這些媽媽一樣，覺得孩子還小，有這些狀況是正常的，認為這些問題會隨著孩子一天天的長大而得到改善。
尤其很多媽媽寬慰自己的理由是：我當年也是各種狀況，現在不是挺好的嗎？
確實，當年我們學習的時候好像也遇到各種各樣的問題，都逐漸克服過來了。所以我們理所當然的認為孩子的問題都會解決。但是我們常常忘了，時代變了，環境變了，我們對孩子的要求也變了。
現在科技越來越便捷，所有家長在孩子出生後都像打了雞血一樣拼命往前沖，同時我們的環境越來越狹窄，空間越來越擁擠，孩子自由奔跑的地方越來越少。
與之相伴的是我們的基礎教育要求和難度越來越高。就拿上海語文教材來說，一年級的課程難度是我們當年三年級的水準。當然人教版的教材難度會低一些，但是與我們小時候的課程難度相比，也提升了不少。
所以現在孩子上學不能用我們當年的眼光來看待。如果你覺得我一年級怎麼怎麼輕鬆，用你的一年級經歷來衡量，那你的孩子入學後一定會問題重重，困難重重。你的孩子需要具備你當時讀三年級時的所有能力，他才能適應現在小學一年級的課堂。
很多媽媽一聽，會直覺地認為月華，那你的意思是不是要提前進入輔導班，學起來？提前學奧數、提前學英文、提前學認字？
不，不是！很多孩子提前學了，他們也記不住，就如前文的蕊蕊一樣，學了兩年英語，依然連ABC三個字母都不認識。出現這樣的狀況並不是孩子不努力，不用心，而是他們能力不夠。
所以孩子5歲以前我們培養的關鍵是提升孩子的學習能力，讓孩子各方面的學習能力都充分地發揮出來，左右大腦不斷發生連結。當孩子學習能力提升起來後，在幼稚園大班時稍加練習孩子就能做好充分的幼小銜接準備，入學後，輕輕鬆松就能適應學校的生活。
孩子的問題發現越早，越能更快糾正，及時解決。5歲前是發現問題解決問題的最佳階段。5歲後要進行幼小銜接，等出了問題再補救媽媽和孩子都會非常辛苦。
學習能力主要是視知覺能力、聽知覺能力、運動能力三大方面。任何一項能力有缺失都會造成影響。所以解決問題也從這幾方面著手。
蕊蕊是典型的視知覺能力障礙，視覺能力缺乏導致圖像無法在她大腦形成印象。一般出現這樣狀況的孩子大多不喜歡用眼睛觀察。所以凡是涉及到用眼睛學習的內容，他們大多會興趣缺缺。
如果孩子從小就沉迷電視，不愛觀察周圍環境，也不喜歡用眼睛觀察事物，不喜歡畫畫，2歲時認識顏色困難，經常把各種顏色顛倒，教了大半年也教不會。3歲時還無法進行點與點的連線，不會通過連線來畫出各種形狀，不會用剪刀剪直線，4歲時對形狀、圖像、剪影等的認識感覺困難，不會折紙，不會用剪刀剪弧線，塗色經常塗到方框外。5歲使更精細的視覺動作如串珠、找不同，複雜的迷宮等都無法獨自完成，那麼家長一定要警惕。
視覺能力的不足會導致孩子認字困難，入學後經常寫鏡面字，錯別字，讀書時掉字漏字跳行錯行，把加法看成減法等各種粗心的狀況。
小力的問題是運動能力不足，我們是不是能坐得住，身體控制住主要靠我們的肌肉力量，大肌肉力量越強，孩子控制能力越強。在大肌肉力量的帶動下，小肌肉也會更靈活，孩子才能坐得住，寫字運筆輕鬆不費力，字跡工整。
當運動能力不足的時候，就會出現各種注意力不集中的狀況。所以如果孩子有坐不住，喜歡動來動去，愛走神、愛發呆等注意力不集中的表現，你要看看他運動能力足不足。
有些媽媽可能會反駁說我們家孩子可能動呢，整天動個不停，但一樣注意力不集中啊？
其實所謂的運動能力不是瞎動，而是規律地動。如果孩子不會爬、從出生後運動協調能力就一直比較差，進入幼稚園中班、大班，平衡木走不穩，走路跑步經常跌倒，不會拍球，不會跳繩，一下蹲就摔倒，抓單杠抓不住，無法有規律地蹦跳，這都是運動能力不足的表現。
要提升孩子的運動能力很簡單，每天認真與幼稚園老師交流，幼稚園不同階段要求孩子掌握的運動技能一定要求孩子學會，當你每天堅持做到後，孩子的運動能力就不用操心。
樂樂的問題是聽覺能力不足。一般聽覺能力不足的孩子對講話特別不敏感，最明顯的表現是你跟他下的指令，他就像聽不見一樣。有時候聽了他也不理解，沉浸在自己的世界裡。
現在父母從小就讓孩子大量聽故事，看電視，所以大多數孩子聽覺能力都是不弱的。有些不重視講故事的媽媽，小朋友比較容易出現聽覺能力不足。
測試聽覺能力很簡單，你可以以較快的語速說一句話讓他重複，從簡單的幾個字開始到複雜的句子，如果3歲的孩子能重複4、5個字，5歲的孩子重複7-8個字的句子，那說明孩子的聽覺能力都是正常的。如果孩子能聽10-12個字的句子，那孩子聽覺能力很強了。那你需要檢查孩子視覺能力，因為聽覺能力過高會影響視覺能力的發展。
聰明聰明指的是耳聰目明，所以只有視覺、聽覺、運動都均衡發展，孩子才會擁有更突出的學習能力哦！
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你家寶寶是否有上述這些情況呢？
（月華與大家一起探討）
最後月華也要給自己做一個小廣告，我的新書《別等孩子長大了才後悔你現在做得太多》已正式開始發售。
相信本書能為眾多正處於育兒焦慮期的媽媽們帶來實實在在的幫助，月華請大家多多支持喲
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【60分媽媽月華】國家級青少年心靈成長導師，註冊青少年心理成長諮詢師，小兒推拿、小兒疾病綠色療法推廣人，兒童閱讀推廣人