原來聽朋友說過，有的幼稚園不分年級，所有的小朋友都混在一起上課。當時對這種教育方式就感到好奇，也覺得有點不可思議。今天，無意之中看到一個視頻，介紹的是德國的教育，而德國幼稚園採取的正是這種教育方式，令我從中發現很多意外的東西。
首先說說德國的教育：
1.德國幼稚園沒有年級，所有年齡的都混在一起
2.德國學校都是半日制的，下午沒有課，只有課外活動
3.英語3年級才開始學習
4.小學4年級畢業，根據老師推薦升學，學習技工，中專或者上以後能上大學的文理中學。上大學的比例還沒中國高
5.沒有本科生（後來根據歐盟要求更改了一些），要麼就讀到研究生
6.重視實踐課程，抽象的數學學習進度至少比中國晚2年
【木制積木】
為什麼8200萬的德國人分享了世界上一半的諾貝爾獎？答案竟然是——不要過早過度開發兒童智力。
所謂＂輸在起跑線上＂是偽命題，提早讀的都是沒用的，最多給家長們樂樂，炫耀一下，顯得自己孩子比人家能會外語了、會背古詩了等等，沒用！
徳裔獲得的諾貝爾獎人數占總數的一半。通過國家介入，禁止對孩子過早開發智力，避免將孩子大腦變成硬碟，留給孩子大腦更多的想像空間。孩子在小學前“唯一任務”就是快樂成長。
【哆啦a夢遙控車】
不該過度開發孩子智力
在德國不光只有幼稚園的孩子不允許學習專業知識，上小學的孩子也不能學習額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。
德國的桑德拉寫到：今年我兒子7歲，我向學校老師提出，能否額外教他一些東西，因為他5-6歲的時候就自己在家學會了基本的閱讀、書寫和簡單的數學計算。
老師表示反對並說：您應該讓您的孩子與其他孩子保持同步。
一個星期後桑德拉再次去見老師，並出示了孩子高智商的證書，希望得到她的理解和支持，但老師用一種奇怪的眼光看著他，似乎他像來自外星的人一樣。
老師進而解釋，孩子智力被過度開發並不是一件好事情，因為必須給孩子的大腦留下想像空間。過多的知識會使孩子的大腦變成了電腦的硬碟，常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思考了。
【長袖t恤】
德國的教育專家說，孩子在小學前的“唯一的任務”就是快樂成長。因為孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不應該違背孩子的成長規律。而聯邦德國《基本法》（即憲法），其中第七條第六款明確規定，禁止設立先修學校。
如果說在上學前對孩子非要進行“教育”的話，那“教育”的重點只有三個方面：
一、基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。
二、孩子的動手能力。在幼稚園期間孩子會根據自己的興趣參與手工製作，讓他們從小就主動做具體的事情。
三、保護孩子情感胚胎，培養情商，培養領導力。
原以為只有德國才有如此奇怪的規定。後來查了一下歐洲有關國家的情況才發現，他們對待小孩子的做法基本上大同小異。
【童鞋】
學前教育破壞想像力
與歐洲相反，中國的孩子在幼稚園期間已經把小學一年級的知識基本上都學完了。
人們有理由擔心，歐洲的孩子在起跑線上已經輸給了中國的孩子。其實，這樣的擔心是多餘的。
歐洲人普遍認為，孩子有自身的成長規律，他們在相應的階段要做相應的事情。
表面上看中國的學前教育和基礎教育很扎實，但他們的想像力和思考能力已經被破壞掉，由此造成了孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。
【童鞋】
暫且拋開中西教育優劣的爭議和評判，讓我們來關注德國教育的成果：
自諾貝爾獎設立以來，德國人（含移民美國、加拿大等國的德裔）獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。
換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。
難道這是種族的問題？恐怕沒有這麼簡單。
讓我們重新審視德國的教育，看看他們的做法是否值得我們鑒借。朋友們，我們要對＂起跑線＂和中國的教育體制有重新的認識了。＂硬碟＂的後果是毀了一切的未來。
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