【1、不停哭型】
入園前的親子活動，小朋友在家長的陪伴下玩得都很開心，但是第一天開始上幼稚園，便沒有爸爸媽媽的陪伴了，他們覺得十分害怕、不安全，所以從爸爸媽媽離開幼稚園那一刻起，就開始不停地哭，這樣的情景短則一個星期，長則一個月有餘。
◆老師做法
徐老師(越秀區雲台裡幼稚園小班班主任)：對這種小朋友，我們首先轉移他的注意力，給他玩一些玩具，告訴他幼稚園可以認識新朋友，有很多好玩的東西，告訴他爸爸媽媽來接他的具體時間。
其次，多抱抱他，讓他感受到老師對他的關心，增強他的安全感。
如果說理、轉移注意力。都對此類孩子不起作用，我們會適當使用冷處理法，給他一些玩具，讓他自己去玩，當組織其他小朋友進行活動時，會吸引他參加，並給予一定的關注。
◆給家長的建議：
2～3歲是人生的第一個反抗期，家長要理解孩子這種反應，孩子白天在幼稚園哭得太多，晚上回到家一定要讓他多喝一些淡鹽水補充體力，還要讓孩子早睡早起，睡足9～10個小時。
【２、又哭又鬧型】
這種小朋友又哭又鬧，還把幼稚園的玩具扔得亂七八糟，吃飯的時候故意把飯弄在衣服和桌子上，打人、咬人、在地上打滾，時不時地開門就要往外跑。
◆老師做法
陳老師(廣州市軍區聯勤幼稚園小班班主任)：這類小朋友性格比較外向，個別的比較暴躁，他們喜歡把不高興發洩在外界環境上面，對這類小朋友，我們主要以講道理為主，讓小朋友認識到自己的錯誤，並注意多給他愛的關懷。還會適當地對他的進步進行一些獎勵，像語言上的表揚和物質上的小紅花等。
◆給家長的建議：
希望家長平時在家裡，根據孩子的性格特點，讓他學會一些簡單的規則。另外音樂是撫平小朋友心靈的方法，在家裡可以放些輕鬆歡快的歌曲給孩子聽，比如《我愛我的家》、《小小人愛上學》等，對治療孩子暴躁情緒有積極作用。
【３、幾天後才哭型】
小朋友好奇心重，在幼稚園看到很多家裡沒有的東西，立刻產生了興趣，去幼稚園的前幾天很高興，不哭不鬧，也不嚷著叫爸爸媽媽來接，但是過了幾天，當他熟悉了幼稚園的生活環境，知道自己要每天重複時，就會厭煩，開始用大哭表示自己的不滿。
◆老師做法
徐老師(越秀區華藝幼稚園大班班主任)：這類小朋友懷有對新環境的嚮往心態，他們性格大多活潑開朗，喜歡刺激的事物。利用他們的好奇心，我們會多介紹在幼稚園裡他還不知道的事物，比如我們會帶他去別的班級看看，告訴他哥哥姐姐們都在做什麼。轉移他的視線也是很好的方法，小朋友看到新鮮的事物就會很快忘記剛才發生的事情。
◆給家長的建議：
如果寶寶對幼稚園生活沒興趣了，想回家和爸爸媽媽在一起時，家長可以在最初一段時間，讓孩子帶一件自己喜歡的玩具(如：手絹、小公仔、水壺)到幼稚園，起一個間接情感寄託的作用，在孩子接受陌生的環境和老師夥伴初期起到熟悉、溫暖的情感安慰作用。
【４、心裡默默流淚型】
和家長交流的時候，有些家長說自己的孩子在家很開朗的，什麼都說，什麼都樂意去做。但是老師卻發現他們在幼稚園裡不說話，坐在角落裡呆呆地什麼都不願意做。
◆老師做法
陳老師(廣州市軍區聯勤幼稚園小班班主任)：這類小朋友表面看上去沒有哭，但是心裡卻在默默地流淚。我們的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，讓他消除恐懼感，慢慢熟悉幼稚園生活，從心底儘快信任老師。這類孩子甚至比其他類型的孩子更加需要愛，比如：當看到孩子情緒不好時，我們可以找一個最可愛最漂亮的毛絨玩具送給他並說：“我和你一起玩好不好？”讓孩子感覺老師是可以隨時給予他幫助的朋友。
◆給家長的建議：
在老師試圖打開孩子心扉的同時，家長可以每天在接送孩子的時候多跟老師交流，讓孩子看到這樣的親切場面，幫助老師和孩子儘快建立起感情。
【５、受人影響型】
去幼稚園時看到，有的小朋友本來在玩玩具，但看到身邊有小朋友在哭，不一會兒，他也會眼淚汪汪，終於忍不住，大哭起來。這也正是所謂的“羊群效應”。
◆老師做法
羅老師(越秀區華藝幼稚園大班班主任)：這類小朋友容易受人影響，碰到這樣的情景，我們會帶他們出去走走，去操場上玩耍，把他和愛哭的小朋友分開一會兒，等他們心情平靜一點兒後，再慢慢告訴他們：幼稚園是美好的地方，他們可以在幼稚園獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友，只是一時的不適應。
◆給家長的建議：
幼兒對故事特別感興趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花貓等幾個形象。家長可以根據孩子容易被為了説明幼兒儘快適應新的環境，在入園初期，家長應注意以下幾點：
●送入園趕快撤
入學第一天父母可先陪孩子與其他同伴一起玩耍半小時，待孩子情緒相對穩定和適應後再離開；第二天則減少到20分鐘，直到孩子能完全適應為止。當老師接過寶寶以後，父母最好馬上離開，不要在幼稚園逗留，更應避免出現寶寶在裡面哭、父母在外面“哭”的情況。
●儘早接回寶寶
為了減少寶寶剛入園時的恐懼心理，在頭兩個星期可以稍微早點接寶寶，讓他感受到父母並沒有忘記他。回家路上，最好用關愛的語言與寶寶交流，詢問他在幼稚園進行了哪些有趣的活動，分享他的快樂，使他從內心感受到被愛。
●幫老師多瞭解寶寶
不同的寶寶在不同的家庭環境中長大，生活習慣也不盡相同。父母要及時和老師溝通，便於老師更多地瞭解寶寶，更好地照顧寶寶。例如，有的寶寶一哭鬧就要小便等等。隱瞞孩子潛在或已經表現出來的生活陋習或性格，非常不利於孩子儘快適應幼稚園教育。
●精神準備至關重要
家長接送孩子路上以及在家裡交談時，不要使用類似“寶寶哭得好可憐，媽媽好心疼，怕不怕啊……”之類的語言誘發強化孩子的不良情緒。應該輔以誇獎、鼓勵、正面積極引導為主的語言暗示：比如老師誇寶寶了，表揚寶寶只哭了一小會兒，寶寶真棒、不簡單、真勇敢幼稚園老師真漂亮、幼稚園玩具真多啊、幼稚園有這麼多小夥伴啊……
【後記】
在採訪過程中，老師都提到部分家長存在一定的誤區，認為小朋友是不喜歡這個幼稚園或者某個老師，才不去幼稚園或者在園哭的，但其實每個小朋友的情況都不同，適應新環境的能力也不一樣。不論是父母還是老師，所做的一切都是為了寶寶。所以希望家長可以理解老師的工作，要相信老師，她們有各種應付孩子哭鬧的招數。
有個老師告訴了我一個小竅門，爸爸媽媽不妨把孩子在家裡的乳名悄悄地告訴老師，當老師以只有家人才稱呼的方法叫出孩子的名字時，孩子一定會非常驚訝非常親切非常熟悉的，說不定也會是止哭的好法寶哦。
我們要相信孩子的適應力，他們很快能適應幼稚園的集體生活，變哭泣為笑臉，並且愛上幼稚園。
來源：幼教交流，本文已獲得授權
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