前段時間，有一則新聞報導了一名3歲小女孩的“英勇事蹟”，這位小女孩在上公交的時候跟丟了媽媽，誤乘了另外一輛車。因為一直牢記著媽媽“不要和陌生人說話”的叮囑，她在車上沒有哭鬧，而是一言不發地坐在椅子上。
途中，有位好心的乘客詢問她：“你是不是迷路了，你的家長呢？”這名小女孩緊逼著嘴，一句話也沒說。乘客感覺不對，就把情況告訴了公車駕駛員。
駕駛員師傅停了車，過去輕聲地詢問小女孩的姓名、住址和父母的聯繫方式，可小女孩依舊不相信穿著制服的司機，她警惕地盯著司機師傅，還是不肯開口。
萬般無奈之下，司機師傅只好向公交公司的調度員報告了情況，還好小女孩的母親也及時聯繫了公交公司調度站，公交公司經過核對後，母親這才趕往女兒所在的地方，母女倆終於得以重逢。
這件事發生後，大家紛紛誇獎這名小女孩“安全意識足”、“家長教育的好”。可是，從防衛、自救的結果來看，小女孩這樣的行為真的足夠“安全”嗎？
如果沒有最初的那位好心人發現行為異常的她，小女孩可能就會一直沉默地粘在椅子上，耽誤母親尋找她的時機。並且隨著乘客上上下下，說不準真會出現一個壞人發現單獨的她並將她拐走！
如果她發現與家長走失後立刻找司機師傅尋求幫助，給自己的母親打一個電話，那麼這一切的危險都能夠被避免，這才是萬無一失的方法。
作為家長，幾乎我們所有人都對孩子說過這樣一句話——“在沒有大人在身邊時，千萬不要和陌生人說話！”
但是，家長們卻從來沒有說過，遇到困難時，要尋求並配合別人的幫助！
有一個在公園走失的小男孩，因為不敢和別人說話，又找不到自己家人，看著來來往往的“陌生人”，他害怕地鑽進了公園的樹叢裡，直到夜幕降臨，搜救的員警才在一顆矮樹後發現了瑟瑟發抖的他。因為他隱蔽了自己，大大增加了員警的搜救難度，而公園裡也有不少穿著制服的清潔人員和保安，他卻不敢上前求救。
安全教育不是讓孩子“裝啞巴”或者“躲貓貓”，與其讓孩子“別和陌生人”說話，不如讓他記住你的電話號碼，然後大膽地找值得信任的人來幫助他！
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【什麼是有效的安全教育？】
美國的臨床心理學家雪麗·漢比博士認為，現在的小孩更需要培養自信。他們需要學會怎樣去識別誰是好人，比如員警和行政人員（和一切穿著制服的公職人員）。如果他們在商場或者集市上走丟了，他們不用害怕和任何陌生人講話——他們應該知道怎樣尋求幫助。
而遍觀我們的學校和家庭，現行的安全教育大部分都是“壞人”式教育，即把周圍的人都想像成不可信任的壞人。但安全教育決不是被動的防備，“壞人”式的恐嚇教育反而會使孩子變得膽小、懦弱，遇到危險會更加害怕、不知所措。
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兒童的心理不夠成熟的，力量弱小，導致了他們自救能力差，所以更需要大人來説明他們走出困難。如果給孩子製造了對陌生人的恐懼心理，在迷路或需要幫助時他們就無法向他人開口。還會導致社交經驗不足，無法分辨陌生人的意圖，更容易使孩子成為罪犯的攻擊目標。
1、危險不會因為一句話而解除
不要再相信記住一句“不要和陌生人說話”就能讓他完全避免危險，有時候壞人沒得手只是因為場合的原因。在擁擠的公車上不好下手，可在公園這種人群流動快的地方就不一定了。
有人做過一個社會實驗，在街上征得父母的許可，然後通過搭訕聊天把學齡前的孩子帶走。同意參與實驗的父母幾乎都對孩子的安全意識教育有相當高的自信，然而多數孩子在幾分鐘之內就完全信任了研究者，被帶到遠離父母視線的地方——僅僅靠聊天。如果加上些小道具，參與實驗的兒童就全部淪陷了！
大人們都時常會有受騙的時候，面對經驗老道的狡猾騙子，孩子幼稚的思想根本無處遁形，更難保持理智。
2、代入場景而不是講道理
你給孩子講再多安全防備的道理，都不如實際代入場景有用。可以通過問孩子問題的方式，強化孩子的臨場應變能力。
比如放學回家，陌生人說：“你媽媽讓我來接你，跟我走吧！”這時該怎麼做？
和爸爸媽媽走散了，有阿姨過來說：“我知道你媽媽在哪，我帶你去找她！”你會和她走嗎？
陌生人給你的東西你會吃嗎？陌生人送你禮物你會要嗎？
3、積極地尋找他人的幫助
當孩子遇到了自己不能解決的問題，或者是面臨危險的時候，一定要鼓勵他到人多、開闊、明亮的安全地帶，吸引人們的注意。
在和陌生人說話的時候不要膽怯，要用大聲到周圍的人都聽得到的音量向別人求助。如果感覺到危險，用大哭、叫喊的方式不僅可以嚇退壞人，還能引來好心人的關注。
除了剛才提到的員警、保安這些可靠的人，其他的人一概不能跟著他走，要聯繫父母，等父母來接自己。如果孩子太小記不住電話號碼，那就在他手上帶一個寫有電話的手環。
最後提醒各位家長一句，關於孩子的安全問題，預防事故總比解決事故要更有用！好好保護自己的孩子吧，那是你生命的延續！
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