文/ 小妍老師 森巴育兒
當孩子受到驚嚇,情緒激動哭鬧不止的時候,我們常常會採用冷靜法(給孩子時間和空間鎮定情緒)或者轉移注意力法,但我今天想用一個案例跟大家分享另一個有效方法,幫助孩子瞭解正在經歷的事。
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假期的時候,我的朋友王老師帶著她兒子(哥哥)和女兒(妹妹)一起坐飛機出遊。出發的時候哥哥和爺爺奶奶一起坐,但是飛機降落的時候,哥哥害怕的嚎啕大哭,爺爺奶奶一直逗他,想分散他的注意力,然而並沒有任何作用。回程時王老師就讓哥哥和她坐在了一起。
這次飛機下降的時候,王老師一邊摟著哥哥,一邊說:“是不是有點害怕?飛機下降的時候是有點晃,我們以前沒有試過這樣突然下降的感覺,是不是?”“要是害怕,就讓爸爸媽媽摟著你,好不好?我們會保護你的。”這樣說了幾遍以後,哥哥就不哭了。
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這期間,王老師也提醒哥哥:“要是耳朵不舒服,就張大嘴巴,像我這樣,會感覺好些~”哥哥照做後,情緒也沒那麼激動了,小聲的在旁邊“啊~”
哥哥之所以能平靜下來,是因為王老師一直在跟他解釋正在發生的事,幫助他舒緩目前的情緒。孩子非常害怕、情緒感受強烈的時候,分散注意力這樣的方式是在讓孩子忽略這樣的感受,這就像本來很緊張的司機,你還讓一直讓他“左轉、左轉”,只會增加他的焦慮。
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而安撫性的“不要害怕”,其實也沒有用,孩子這時候確確實實感覺到了“害怕”,而你告訴他“不要害怕”“這沒什麼好怕的”,是在否定孩子的感受,讓他感到困惑和不自信。
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當孩子處於這種“危機”狀態時,大腦是無法理智思考的,家長要做的不是忽略和否定孩子的感受,而是説明孩子瞭解認識到”這並不是一個真的危機“。在腦科學家Daniel Siegal的《全腦教養法》裡面,這被稱為“name it to tameit”,即“詮釋情緒以馴服它”。
沒有被梳理的讓人害怕的經歷被歸類為【內隱記憶】。這種記憶的積累,會伴隨著強烈痛苦的情緒,以至於孩子會控制不住嚎啕大哭,而成年人帶著這種記憶則會一直無法克服某些事物,例如恐高。
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王老師幫哥哥梳理正在經歷的事情:飛機降落時有“下降”的感覺,他會覺得有點害怕,但是這種害怕和飛機、高空無關,只是因為降落的感覺而有點不安,以至於沒法立刻冷靜下來。
照顧孩子就是要給他很多的愛和安全感,但同時自己也會很冷靜。當lucas摔倒大哭時,張柏芝並沒有立刻安撫他,而是等兒子平靜後問他:摔倒是不是很痛?為什麼會摔倒?摔倒是因為我們沒有認真在走路,下次認真走路了就不會摔倒了。孩子對於有些經歷暫時無法理解,但有成年人幫助他去分析,孩子就會試著去理解,去調節內在的情緒。
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心理醫生在治癒患者時也一樣,會鼓勵患者去重新回述他以往的經歷;作為家長,我們要幫孩子正確的分析,幫助他瞭解正在經歷的事,幫他克服不安的情緒,勇敢、自信的成長。
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