1.第一階段即4歲開始的兒童，情感的發展有3個特點：
（1）易變性，即小兒的情感很容易受外界環境的支配，如遇到不高興的事易哭鬧，稍加勸導又破涕為笑，所以，這時兒童的情感不夠穩定。此外，小兒的情感也易受他人的感染，倘若別的孩子大聲叫嚷，他也大聲叫嚷；別的孩子表現害怕，他也害怕。隨著小兒生活經驗的發展和語言能力的發展，小兒情感的穩定性就逐步增長起來。
（2）衝動性，即小兒不善於控制、調節自己的情感。如當小兒第一次看到牆上的電插座後表現出很大的好奇心，雖然大人因危險而不讓摸，把孩子支開，但是小兒卻大哭大鬧，執意要去觸摸一下。
（3）反應不一致，即同一刺激，有的小兒可以反應強烈，有的則無反應。
2.第二階段即6歲左右的兒童，情緒、情感的穩定性有了很大的增長，表現出對父母的愛、對幼稚園老師的依戀，在集體中熱愛小朋友，愛做作業如畫圖；或喜歡講故事，愛小動物等情感。其次，情緒、情感的調節能力比過去有了很大的進步，不像過去說哭就哭，說笑就笑，而是能有意地控制自己的情感外露（如疼痛後可忍住不哭），這為今後的個人涵養打下了最初的基礎。
再有，由於環境需要而產生的情緒、情感開始發生和發展，表現在喜歡與成人一起，成人離開了，就很痛苦；受教育的影響，開始知道什麼是好，什麼是不好，還知道為什麼好和不好，能主動幫助他人，照顧比他小的弟弟妹妹等，這意味著小兒社會性情感中道德感、理智感、美感的形成。此外，也同時出現一些不良的情緒和情感，如當老師表揚某個小朋友時，容易產生嫉妒的情緒，看到別的小朋友穿戴漂亮，他也纏著媽媽要買好看的衣服的虛榮心等，這在教育中應注意克服。