管教孩子，不是為了掌控他們，其最終目的是讓孩子懂得自律，促使他們認識自身的行為會給自己和別人帶來影響。
家長應建立一些規則和極限，讓孩子明白哪些做法是觸及了底線，讓孩子有一個安全的活動範圍。
讓孩子意識到每一個人都可能犯錯誤，重要的是從錯誤中吸取教訓，而不再重複同樣的錯誤。
教育孩子，讓孩子做出負責任的選擇，有再試一下的權利。有些時候，孩子只有自己親自品嘗了結果所帶來的影響，才會知錯。
不要輕易使用“懲罰”
暫且不說孩子，讓我先來回想一下自己的童年，因調皮搗蛋沒少挨揍。小時候因沒有“偷”的概念，把小姨的髮卡拿回了家。在媽媽的眼中，孩子有這種行為是絕對不允許的。於是，在我睡著了的情況下闖進了我的房間，用憤怒的聲音沖我大聲吼叫，指責辱駡。罵到激動的時候，還順手抄起了桌子上的雞毛撣，毫不留情的落在了我的背上和手上......
1，現在回想起來，仿佛還能聽到自己當時淒慘的哀嚎聲
2，從那以後，我從不跟媽媽親近，這種關係一直到工作後才有所改善
3，挨揍時，那種恐懼和無助至今記憶猶新
4，被打過後，總覺得自己不是親生的，無數次想過離家出走
5，我不認為自己偷了東西，因為這事小姨是知道的
寫到這裡，我越發覺得母親這種體罰的教育方式，其實是很失敗的。曾經的那點傲嬌被無數的打罵擊敗的體無完膚，骨子裡充滿了自卑。
等自己有了孩子以後才發現，大多數家長之所以用簡單粗暴的方式教育孩子，無非是利用羞辱孩子的負罪感和恐懼感作為懲罰手段，並作為控制孩子的武器。其實這些手段很容易被掌握，但從教育本身來說，並沒有絲毫高明之處。
孩子被打罵後的感受
家長對孩子發怒的時候，是因為我們內心某些不願成人的東西被折射出來，害怕事情沒按自己的既定目標發展，害怕失去控制。成人發出怒氣本身沒有錯，但把它折射在孩子的身上，就是不成熟的做法。
孩子挨打被罵通常會有3種感受
1，面對即將而來的打罵，極度恐慌害怕，缺乏安全感。
2，孩子被體罰後，會感覺非常羞辱，對大人發怒怨恨，認為自己不被喜愛。
3，總被父母/老師體罰，孩子會自責，潛意識裡認為自己是個非常糟糕的人。
家長要知道，這種恐懼、自責、羞辱、憤怒和絕望會伴隨孩子們的成長。當再次面對錯誤和挑戰的時候，他們會非常害怕，認為自己能力不足，也擔心因出錯而受到懲罰，因而不敢去嘗試。久而久之，他們就變得自卑，認為導致錯誤的根源就是自己本身，而從不去找事情本身的原因。這種心理，除了影響自身性格以外，對未來的學習也會有不同程度的障礙。
建議，家長在處理孩子不良行為之前，首先要分清孩子不良行為背後的動機。每個人做一件事情都有他的目的，孩子也是一樣。當孩子在家庭、班級或朋友中感到一種歸宿感，他們的行為才會良好。反之，即使有了不良的行為，其動機也不過以下幾個：
1，尋求注意力行為
對於這類孩子，家長正確的做法是：忽略孩子不良的行為，而在孩子行為良好的時候多給予關注和鼓勵。
2，權利爭執的行為
這類孩子吃軟不吃硬，爭強好勝，且易叛逆。父母要多用行動，減少說教。態度溫和一些，反而更容易達到效果，但需要跟自己最初的目標暫退一步。
3，報復性☆禁☆行☆禁☆為
當孩子自己感到受傷了，才會有抱負的想法和行為。家人要給孩子一個充滿愛的環境，不應該讓孩子感到自己被傷害。
4，孩子感覺自己能力不足的行為
家長要鼓勵孩子從細小的進步開始，這也許會花費很長時間，但千萬不要放棄孩子的成長，忽視他們的能力。
三個積極管教法
方法一：多交流
1，以“我”字開頭表達自己的期望、感受、要求，甚至是反對。如“當我看到我的包包被當做畫板，我很生氣！”
2，教孩子怎樣彌補過失。如：畫過的寶寶擦拭後，打點油。
3，給孩子選擇的餘地。如：明天早上想吃稀飯還是餛飩啊？
4，跟孩子一起商量，找到解決問題的方法，二人達成一致意見。
5，用美德語言修正孩子的行為。
6，正面告訴孩子應該做的事，而不是不該做什麼。如：要說“尊老愛幼”，不說“別欺負孩子”。
7，使用代替法。如：這個花瓶容易碎，來！這裡有個更有趣的玩具。
方法二：讓孩子經歷自然後果和邏輯後果
1，自然後果
主要指孩子本身的行為產生的自然後果，而不是父母強加的。如，不吃飯就會挨餓，鞋子小了，腳就不舒服。
2，邏輯後果
該後果往往與寶寶某種特定行為有關，有人為因果關係。如：因為早上賴床，所以上幼稚園遲到了，所以明天要早起。
父母只有讓孩子切身經歷這兩種後果，他們才能意識到哪些行為需要改善。當然，當孩子承受這兩種後果的時候，家長千萬不要幸災樂禍或不斷的指責。只有友善和藹的語氣，才能給孩子提供一個積極改正的機會。
方法三：給予正確疏導
對於意志力強、容易產生權利鬥爭的孩子，應把他們不良的腥味陰☆禁☆道好的管道上來，避免直接對抗和糾正。換一個角度看，也許會有不一樣的發現。如：倔強的孩子也許是因為有恒心，希望在堅持自己夢想的時候，也要這樣。
其實，那些打罵孩子的父母，
也並不是不愛孩子，他們只是不懂教育。
箱媽/叨叨
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