當今社會競爭激烈，許多爸媽為了孩子的未來，選擇了早教。同時研究表明，嬰兒期是人類數學能力開始發展的重要時期，如果關鍵期得到科學系統並且具有個性化的訓練，幼兒相應的數學能力會得到理想的發展，而一旦錯過關鍵期則會造成發展不足，以後就是花費幾倍的氣力也難以補償。若是在關鍵期受到非科學而雜亂的教育則會嚴重影響幼兒數學能力的發展，出現嚴重的偏差，為以後的發展造成阻礙。
早教的好處顯而易見，但是不乏許多反對意見，他們普遍觀點有以下幾點：
1.學習是一件很艱苦的事情，過度的學習會讓寶寶失去快樂的童年。
2.寶寶還小，沒有必要學任何東西，長大了學一樣來得及。
3.過早的學習是揠苗助長，對寶寶的成長不利。
但是這些觀點都曲解了寶寶“學習”也就是早教的概念，同時也低估了寶寶學習的能力。實際上，對寶寶來說，坐立行走進食玩耍等都是一種學習，因此，學習可以很快樂，並且成為寶寶特別熱衷的活動。在寶寶出生到6歲，尤其0-3歲，他的學習能力十分驚人，是人類一生學習能力最強的階段，如果無視寶寶這個階段的需求與潛能，我們就會妨礙寶寶的發展，並且極大地浪費寶寶的潛能。
早教不是“早早的教”，也不是放任孩子，給他徹底的自由，什麼都不管。早教的真義是生活+玩耍，在吃喝拉撒中巧妙地融入眾多教育的內容，根據寶寶的需求和表現，適時為他各項能力的發展準備環境，並根據寶寶狀況的變化及時調整自己的方式，跟從寶寶，協助寶寶，以變通和輻射的方式為他的發展提供助力，達到有一天可以不教的目的。
以下的幾種遊戲可以讓孩子在玩耍的過程中開發自己的潛能：
串木珠
串木珠的過程中鍛煉孩子小手的力量，發展孩子的觀察力、記憶力及思維的流暢性和敏捷性。家長可以先拿三顆木珠，給孩子看了以後藏起來，然後請孩子也拿出相同數目、相同形狀、相同顏色的木珠（木珠數量可以根據孩子實際水準自定）。
家長再拿幾顆木珠，用線串起來，讓孩子看了幾秒鐘後藏起來。接著讓孩子也和你串一樣的木珠。（難度可逐步加深，也可以把排序、大小等知識滲透到遊戲中，如讓孩子把木珠從小到大串起來等。）
撥電話
家長可以念號碼，由孩子撥通電話。當然，家長也可以和孩子換一下分工，由孩子大聲地念出紙上的電話號碼，家長負責撥電話。平時要訓練孩子記住家裡的電話和爺爺奶奶家的電話，訓練孩子記憶不規則的數位組合。
玩紙牌
按一定的規律排列紙牌，可以按“1、2、3……”的規律、“1、3、5……”的規律，“1、4、7……”的規律，也可以按你能想到的規律。在讓孩子看過你所擺放的牌後，你將牌收起來，再重新按原來的規律進行擺放，但是你所擺放的牌中已經有一張或幾張被你拿開了。這時，你就讓孩子將你所拿開的牌補上。
這個遊戲讓孩子學會歸納數字的規律，有利於培養他的分析能力，同時也可以培養他的耐心。但是，由於這個遊戲有一定的難度，家長一定要適可而止，千萬別因遊戲難度過大而傷害了孩子學習數字的積極性。剛開始的時候，孩子有些畏難情緒是在所難免的，但家長一定要多鼓勵，同時幫他分析其中原因。
廚房小遊戲
將素菜和葷菜卡片放在桌上，各排列在一邊，然後由家長來“點菜”，由孩子來“配菜”。比如，家長要求孩子配兩盤菜，每盤菜中要有1根黃瓜、2只雞蛋。那麼孩子就必須找出2根黃瓜，4只雞蛋。這個遊戲還可以反向進行，比如，家長告訴孩子兩盤菜中有4棵青菜，6只雞蛋，問問孩子，每一盤菜中有幾棵青菜、幾個雞蛋。